課堂評價的重要性

通過對課堂即**價的學習，我收穫很多感受很深。新課程改革的開放式教學使學生的思維被充分啟用，課堂教學呈現出前所未有的生機和活力。如果沒有抓住評價時機，往往錯過乙個精彩的知識衍生點，失去知識拓展的機會，最終不能實現即**價應有的導向功能。

課堂即**價不僅應是師生情感交流的紐帶，更應是課堂教學的催化劑和點金石。好的即**價，可以使課堂教學生機勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學峰迴路轉，高潮迭起。做好課堂即**價通常應掌握以下四「法」。

一、真誠幽默法

教師的評價語言幽默，一是可以啟用課堂氣氛，調節學生情緒；二是可以開啟學生的智慧型，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。而學生也將從教師真誠、平等的即**價中真正感受到前進的力量和探索的樂趣。

二、點撥激勵法

課堂教學中，為了啟發學生思維，教師常提出許多問題。學生回答後，教師應根據學生的表現和心理給予合理的評價，對於學生發表的不同意見，甚至是錯誤的答案，也要採取寬容的態度，恰如其分地進行分析、評判，引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。

教學中，點撥一是要「準」，要在學生思維的堵塞處、拐彎處予以指導、疏理；二是要「巧」，在後進生茫然不知所措時，在中等生「跳起來摘果子」力度不夠時，在優等生渴求能創造性地發揮其聰明才智時予以點撥，使其茅塞頓開。

三、推波助瀾法

古人云：「學起於思，思源於疑。」學生有了疑問才會去思考、去探索，才會有所發現、有所創造。

事實上，學生總是抱著解決問題的心態去參與教學活動的，教學過程也就是學生不斷解決問題的過程。

四、無聲會意法

無聲語言，包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯絡，每乙個好老師都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。