我當班主任已有26年，每送走一屆學生，心裡總有些失落的感覺，總是想著自己在班級管理這方面的不足，卻不知道如何去彌補。也**過怎樣才能做一位優秀的班主任？這段時間我認真研讀了《做一位優秀班主任》一書，解決了我很多的困惑。
起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我瀏覽以後，才明白書裡面的奧妙，和做乙個班主任的細膩與認真感動著我！捧讀這本書，得以與乙個優秀班主任進行心靈的對話，真是如東風拂面，舒服非常。書中第一章就寫到：
尋覓班主任的幸福感，尋覓班主任工作的幸福感，登過三尺講台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有甚麼幸福可言啊！自己做了班主任以後，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那末好當的！
書中作者用自己的親身經歷告知了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超出自我。這些事情看起來很簡單，但是真正做起來很難，而要想到達理想的效果更難。
我們班主任天天早出晚歸，可以說事無鉅細，但有時，還出現難以預感的困難。所以，我們經常會抱怨班級工作的煩瑣和複雜，感慨工作的繁忙和不值，確切是有多少老師願意做班主任？書中有這樣幾句寫到：
教育天天都布滿懸念！他期待著天天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待著下乙個懸念如此迴圈往復，這便是教育程序的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把沒法預感的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境地！
假如說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那末當我懷著感受教育魅力的心態，展開工作時，我覺得一切的麻煩實在不是那末言語無味了。記得兩年前剛接乙個新班級，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心裡抱怨過量少回，由於男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀態不斷，也給我的班級管理帶來的麻煩真是從未中斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，不管多麼調皮乃至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。因而我通過量種渠道喚醒他們的自信，幫助他們制定目標，不斷地刺激學生們有延續地學習動力，所以今天，讓我感到興奮的是，我們班上學生不管好差，沒有乙個放棄學習的。
特別是將要畢業學生，面臨著人生道路的岔路口，他們個個都有理想，布滿自信自強，這是作為一位班主任感到欣慰的，也特別感到曾未有過的成績感和幸福感。有一位詩人曾這麼說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。
經過量年的磨礪，學生們確切也一次次感動著我，讓我逼真領悟到惟有班主任，才能真正感遭到和學生在一起的幸福，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所酷愛的教育事業的熱土上吧！面對教育改革的這一新情勢、新任務和新機遇，我們或許不能馳騁疆場，建功立業；我們或許沒法縱橫天下，大張旗鼓；我們或許不能指導山河，激揚文字。
但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為自己的班級工作塗抹上最亮麗的色采！爭取做一位優秀的班主任。
做班主任心得體會
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