「人逢喜事精神爽」，人哪，一旦得了表揚與鼓勵，就像有了喜事一樣，頓時眉開眼笑，特來勁，起到事半功倍的效果。大人如此，小孩何以不這樣呢？一、我的親眼目睹
「韋嘉芹，麥老師表揚你，你今天乖多了。」麥副一邊撫摸她的臉，一邊微笑地看著韋嘉芹說話，接著還幫她整平衣領，「韋嘉芹，今天麥老師表揚你兩點，聽好了，啊。」麥副兩手摟著她，溫柔地說：
「第一點，你今天回教室快多了；第二點，你記得回教室了,不用同學和老師去找了。我們的韋嘉芹乖多了。明天回教室更快點，好嗎？
來，跟麥老師握手。」然後，麥副真誠地跟她握握手，這時候，她好像有些受寵若驚，沉默不語。過一會兒，麥副請她重述一遍：
「剛才麥老師表揚你什麼了？跟大家大聲地說一說。」她一本正經地說：
「麥老師表揚我回教室快多了，還表揚我記得回教室了，不用老師找了。」麥副立刻鼓掌，我和下面的同學緊跟著一起鼓掌這是我親眼目睹的一幕。接下來的幾天，我發現她真的不遲到了。
麥副用同樣的辦法，使她也自覺排隊上宿舍午休了。我為之一振，表揚與鼓勵是一副良藥。你們知道嗎？
韋嘉芹是我們班比較貪玩的女孩，有一段時間，經常遲到，上課了10分鐘，都不見她回教室，搞得我們經常挨去找她，樓梯腳落、廁所、圍牆邊、沙池等，甚至在午休時，也挨找她。我和楊老師曾輪流給她做思想工作，她還是不改，她的父母又不夠積極配合，挺讓我們頭痛的。現在經過麥副這一鼓勵與表揚，她的紀律好了很多，很少遲到了。
麥副的做法，給了我很大的啟示。二、我的親身經歷
三、結合《新課標》要求
《新課標》提出，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。評價應注重學生發展的程序，通過評價使學生真正體會到自己的進步。對學生的評價應以表揚為主，教師應發揮表揚的作用，使學生體會評價帶來的快樂，從而願意評價，喜歡評價，積極評價，把學生的注意力引到學習過程中來。
四、心理學的研究發現
心理學上有一種說法：一種觀點，一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。因此，當老師一再指明孩子粗心大意，動作慢等缺點時，學生會形成一種慣性，真的認為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細心的時侯，動作快的時侯，多次強化之後，學生的心裡就有一種「快」的心理暗示，越來越快。
因此，我們在針對學困生進行教育時，不妨改變對學生的關注點，用老師的細心，愛心和耐心，發現學生的閃光點，賞識他，增強學生的自信心。對優等生進行表揚時，不妨提出更高的要求，激勵他迎接更高的挑戰。讓我們大大方方地去表揚、鼓勵吧！
表揚與鼓勵
表揚與鼓勵 的魅力 這麼多年的教學生涯，面對各種各樣的學生，對於不同的學生也採取不同的教育方式，但歸根到底覺得 表揚與鼓勵 比 批評 有效的多。自古至今教育者對於犯錯誤的學生都有會採取批評教育的方式，特別是對於那些調皮的學生，可有的時候，鼓勵卻能使學生更加容易認識到自己的錯誤，並加以改正。為什麼呢？...
表揚與鼓勵的區別
德韋克回憶說 這些孩子在測試中非常投入，並努力用各種方法來解決難題，好幾個孩子都告訴我 這是我最喜歡的測驗。而那些被表揚聰明的孩子認為，失敗是因為他們不夠聰明。他們在測試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺得沮喪。第三輪測試中，德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。接下來，他們給孩子們做了第四輪測試，這次...
表揚鼓勵的話
真實簡單自然健康快樂成功 1.幹得好46.你達到目標了2.太出色了47.看上去挺好3 你很努力48 你讓我的生命完整4.你真甜蜜49.我很欣賞你5 哇！太好了51 我很佩服你 6.我已經看到你進步 52.出色的表現7.你是獨特的53.你真是乙個勇士8.太優秀了54.你真不簡單9.我相信你55.多奇妙...