諸城市初中班主任、教研組長工作藝術論壇登記表
真情感化端正態度表揚鼓勵促使成功
後進生轉化工作的感受與反思
在日常的教學中，我們每個班級中都存在著這樣一些學生，他們沒有將主要精力用於學習，學習基礎相對落後、成績差，,習慣上把他們稱為後進生。後進生的意思是他們還可以進步，還有可能成為優秀的學生。因此作為老師，我們要充滿熱情，遵循教學規律和學生的身心發展規律，做好後進生的轉化工作，這樣必然會給我們的日常教學及其他工作帶來積極的作用。
下面，結合自己的教學實際和自身感受與大家交流後進生轉化方面的問題。
造成這些學生厭學，成績落後的原因是多方面的，因人而異，這就要求我們教師要做到「身」入其境，了解後進生。有的學生學習態度不端正，有的貪玩，有的與同學有矛盾，有的家庭關係不和諧，還有的迷戀上網，等等。我覺得應該與學生多一些交流和溝通，少一些諷刺和挖苦，更不能進行體罰和變相體罰。
我覺得對學生無私的關愛是轉化後進生的基礎。母愛是偉大的，師愛同樣是偉大的。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，是鞏固和連線教師與學生之間的紐帶。
要轉化他們，作為老師，必須用自己的愛心和耐心去感化他們，對他們進行孜孜不倦的教育和開導，做到動之以情，曉之以理，通過真誠的師愛，讓他們內心產生「我要學好，否則對不起老師」這樣的理念，從而採取行動，去實現這些理念。
幫助學生改變錯誤觀念、端正態度是第一步。我們多與學生交流，結合學生自身及身邊的例子，通過講道理的方式讓學生明白自己通過努力也可以獲得進步和成功。學生從思想上心理上開始有所轉變，還是比較容易做到的，因為每個學生都希望自己學習好，都希望自己優秀。
但這需要有較強的自制力，要學生堅持不懈持之以恆，這也是後進生轉化最難實施的一步。
要使這些學生培養較強的自制力，我覺得應該在了解學生的基礎上，幫助學生確定切實可行的學習目標，確定長遠目標，再根據這個長遠目標，一步步確定階段性目標。要時時檢查學生實現階段性目標的情況，並不斷提醒學生，培養自我監控的能力，即隨時意識到自己的學業進步情況與原計畫是否產生了偏離，如果產生了偏離將如何調整。
後進生在堅持學習，努力完成預定目標的過程中，教師要跟蹤堅持督促，在適當的時機要採取鼓勵和表揚的方式給他們加油鼓勁。從而不斷提高他們的積極性，增強加學習的自信心，使他們在學習過程中體會到學習的成功，享受到學習的樂趣。心理學家也指出，當乙個人得到賞識和表揚時，他心裡就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。
而乙個有信心的人，會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識，具有對學生極大的激勵作用。
有人做過試驗，讓智商相同的物件分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結果得到鼓勵的一組進步更快。從人類的普遍心理上講，人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意、支援。不用說學生了就是我們自己，在失敗的時候，在孤獨的時候，在氣餒的時候，不同樣渴望被別人鼓勵麼？
可是為什麼我們常常忘了鼓勵自己的學生呢？ 優秀學生與後進生的區別是什麼？就是乙個走在高速公路上，乙個尚未到達高速公路。
走在高速公路上優秀生，一點燃料就能跑出很遠；而走在鄉間泥濘小路上的後進生，必須多加點兒燃料才能走出困境。這裡的燃料就是老師的鼓勵。對這一點，我們有時做的恰恰相反，優秀的學生不斷被加油，以致背上了包袱，而後進生則常常被冷落，只能因為沒有了燃料在泥濘裡熄火，停止前進。
所以對待後進學生當我們發現了他們的進步，就要大大的表揚。表揚，是學生渴望得到的禮物，學會表揚是老師的必修課。自然，表揚的機會需要學生的爭取，但是，優秀的老師更善於為學生創造得到表揚的機會。
中國有句俗語：子不教父之過。在教學中，我認為：
生不進步也有教師的責任。如果我們教師能尊重每個學生，找出影響他們成績的原因，真誠地幫助他們端正態度，制定計畫，完成目標，跟蹤落實，以鼓勵和表揚的形式去教學生做人，去教學生合作，去教學生做事的話，相信後進生的轉化工作不再是我們的難事，學生的學習成績就會有較大改善，我們的教育教學工作也會向更好的方向發展。
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