平均分【教學目標】
1．通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。
2．通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的人際交往智慧型和身體運動智慧型。
3．通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。
【教學重、難點】
了解平均分的概念，具體操作平均分。
【教具準備】
課件、演示教具（12個盤子、15個桌球、1個大碗）。
【學具準備】
每個小組15個桌球、1個大碗、5個小碗、12枝鉛筆。
【教學過程】
一、創設情境，體會平均分
1．師生交談。
師：過年的時候，你們去做客了嗎？（去了）如果我們班的同學去你家做客，你準備用什麼招待他們呢？（蘋果、瓜子……）
2．師：我們就去看看小明為同學們準備了什麼。
出示圖1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）
師：看！準備的是什麼？這些礦泉水是怎麼分的呢？為什麼要這樣分？
生：我們可以說分成了5份，每份是2瓶。
出示圖2。（桌上有9個麵包，每2個放在一起，有1個麵包在外面）
師：再看，這是什麼？這個麵包應放在哪？為什麼？
出示圖3。（桌上有14個橘子，每3個放在一起，有l份只有2個）
師：看看，還有什麼？仔細看看，想說什麼呢？（學生說）
小明真是個熱情好客的好孩子，猜一猜，小明還準備了什麼招待大家？
出示圖4（桌上每6塊糖放在一起，有兩份只有 5塊糖放在一起）
你們想說什麼呢？
3．教學例l。
師：老師也為大家準備了一些食品，請看圖（第 13頁例1），你們認為老師分得怎麼樣？ （不怎麼樣）你們說說應該怎麼辦？（引導學生說出：應該每份分得同樣多）
這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？叫什麼分呢？
（學生取名：平分、公平分、平等分……）
在數學上，我們把它稱為「平均分」（板書課題）。
4．鞏固練習。
第13頁「做一做」。
二、引導**，操作平均分
1．引導。
師：元宵節你們都吃湯圓了嗎？元宵節裡吃湯圓象徵的是一家人團團圓圓、幸福美滿！下面老師也為你們準備了一些「湯圓」（用桌球代替）。（學生拿出學具）
（培養學生人際交往智慧型，學會合作，學會分享）
2．數一數。
師：有多少個小碗？
3．說一說。
師：老師會讓你們幹什麼？（把大碗裡的湯圓平均分成5份）
4．分一分。
師：小組同學合作把大碗裡的湯圓平均分在5個小碗裡。
5．小組展示不同分法。
（1）1個1個地分；
（2）2個2個地分；
（3）3個3個地分。
6．師：你們更願意選擇哪種分法？為什麼？
三、解決實際問題，應用平均分
1．師：大家表現得這麼好，我很想送一些獎品給大家。這樣吧！送給每組同學一捆鉛筆。（送鉛筆）
學生提出疑問：我們怎樣得獎品呢？
要求學生想出解決的辦法。（先數數有12枝鉛筆，再平均分給4個小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。
2．練習三第2題。另兩種分法錯在**？
3．開放練習。
師：你們都有獎品，老師也希望有獎品，你們每個組數出3個湯圓給我吧！你們還剩幾個？（12個）
老師的問題是：這12個湯圓你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？看看有多少種答案？
分組上台展示不同答案。
4．生活中的平均分。
師：在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過這種分法嗎？
四、總結
師：今天你學到了什麼？最喜歡的是什麼？
二年級數學下冊平均分的說課稿
2015 2016學年度二年級數學下冊平均分的說課稿 說教學目標 1 讓學生在具體情境與實踐活動中，建立 平均分 的概念。2 讓學生充分經歷 平均分 的過程，明確 平均分 的含義。初步形成 平均分 的表象。3 引導學生感受 平均分 與實際生活的聯絡，培養學生的 意識和解決問題的能力。說教學重點 1 ...
小學二年級數學《除法的認識 平均分》教學反思
首先，我認為教師應抓住任何乙個能為學生數學學習服務的機會。例如教師利用遊戲的方法，利用分撲克牌的形式，讓學生自己分，讓他們自己總結出同樣多或相同，這樣就能激起學生的學習興趣。在這節課中我的課題和結論都是用平均分，設計的環節確實很完整。但是我卻失去了一次為學生提供學習的機會。因為，本節課講的就是除法的...
蘇教版二年級數學上冊認識平均分3教案
泗陽縣臨河鎮小學教案設計教學內容主備人 教學目標 張以軍認識平均分3 使用日期 10月19日 課型共計3教時 新授第3教時 1 繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特徵。2 通過與生活實際相聯絡的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，並從...