《短歌行》教案

明確：憂；憂人生短暫；人才難求；功業未就。

（交**作背景：建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術、滅袁紹的基礎上，統一了北方。這年冬天，他親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平「孫劉聯盟」，統一天下。

結果在赤壁之戰中失利，被周瑜殺得大敗而歸。當時的曹操已經53歲了，面對戰亂連年，統一中國的事業仍未完成的社會現實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他並不灰心，仍以統一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力於建功立業。

）2．梳理詩意，並**本文運用了哪些藝術手法來表達作者什麼樣的情感？

第一層：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

明確：①設問開頭，破空而來，表達詩人對人生的思考。②運用「朝露」為喻，表達年華易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯想。

師：作者在此感嘆什麼？

明確：光陰易逝、人生短暫。

師：僅僅是在悲嘆自己的人生短暫嗎？

明確：言外之意為「賢士們，你們的人生也是短暫的，趕緊把握有限的時光，及早建功立業吧。只要來投靠於我，我一定會幫助你們實現自己的人生理想的」。

第二層：。呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明確：運用典故。所謂用「典」，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使詩典雅耐讀，富於文采；還可懷古傷今，詠史言志。

那麼是人在此借古人之語，抒發的是自己的何種情懷呢？

（補充：「青青子衿，悠悠我心」一句出自《詩經．子衿》，原句為「青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音」，言外之意即「賢士們呀，即使我不去尋訪你們，你們怎麼就不能主動給我個音訊呢？

」）明確：表達作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔於已，必將極盡禮節招待他。

第三層：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。

明確：運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，意即：天下的賢士們呀，我怎樣才能得到你們呢？

恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現的情況下，才「憂從中來，不可斷絕」。這四句詩仍是寫「憂」，從情感上照應第一節。

「越陌度阡」四句句意呼應第二節，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。

師：詩人求賢若渴，可是賢才來歸了嗎？

明確：沒有。

師：那麼，作者在此吐露的是什麼之憂？

明確：求賢不得之憂。

第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。

師：「月明星稀，烏鵲南飛」一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那麼，本句有沒有更深刻的內涵呢？

明確：①以「烏鵲」無枝可依模擬在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。

言外之意即「我就是你們所要尋求的明主，不要再猶豫徘徊了，趕緊來投奔於我，我助你們實現你們的人生理想，你們助我實現統一大業」。②後四句用典說明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統天下的願望。

師：作者渴望人才，渴望實現統一大業，那麼人才來歸了嗎？統一的願望得償了嗎？

明確：沒有。

師：那麼，由此觀之，作者還憂什麼？

明確：功業未就。

3．小結：

全詩著眼點：憂(人生短暫、求賢不得、功業未就)，全詩落腳點：志(一統天下)。

四、課堂總結：

人生不滿百，常懷千歲憂。當站在歷史的關口，每個人都會產生危機感和憂患意識，為自己的前途感到彷徨和苦悶。但我們不能因此沉溺其中，更要因憂愁而迸發出巨大生命能量，在朗朗長空留下我們光輝燦爛痕跡！

五、作業布置：

1．與歷史人物對話——以「曹公，我想對你說」為題寫一則左右的小練筆。

2．背誦並默寫本文。

3．積累以前學過的一些有涉及酒這個字的詩詞；積累曹操詩歌中的名句。