六年級下冊美術教案
第一課外國的傳世名作
一、教學目標
1．欣賞外國傳世名作，了解外國經典建築、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色。
2．利用多種欣賞方式對美術作品進行感悟和分析。
3．培養欣賞的能力，激發嚮往美的情愫，提高藝術修養。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課是「欣賞·評述」學習領域，可以用2課時完成，內容分為建築、雕塑與繪畫三個板塊。
西歐的古建築與雕塑歷經古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每乙個時代都取得了輝煌的成就。 「帕提儂神廟」與「羅馬大角鬥場」的單純與雄偉， 「巴黎聖母院」的挺拔與輕靈都是世界古典建築的最高典範。雕塑《三女神》纖細而又繁複的溼衣褶，隨著人體的結構而起伏，女性人體的優美輪廓生動地展現出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。
2000多年前的《公尺洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前公尺開朗基羅的《大衛》，遙相呼應，分別展現了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現了最大的人文主義關懷。
繪畫部分呈現了從文藝復興到1 8、19世紀西歐美術的一些經典之作，內容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構圖之美、內容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術風格。這些建築、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發對美的嚮往。
2．重點、難點。
重點：了解西歐經典建築、雕塑、繪畫作品的內容和藝術特色，了解部分作者的生平和藝術風格。
難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現的點、線、面、色彩、肌理、構圖的理解，激發學生讀圖的興趣。
三、教學課時2課時
四、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）美術教科書。
（教師）多**課件、作品及作品介紹資料。
教學過程
1．導人，揭題。
這是一幅世界地圖，紅色圓圈裡的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這裡（浙江）出發，去領略西歐的傳世名作。
2．欣賞建築：巴黎聖母院。
(1)激發好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閒地散步、休息。
你看那遠處的三道大門，會是什麼建築？（巴黎聖母院，是乙個教堂。）雨果的名著《巴黎聖母院》中把它比喻為「石頭的交響樂」，那麼「巴黎聖母院」是一支什麼樣的交響樂呢？
(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出「高」。）
(3)形式欣賞。
①這裡是「巴黎聖母院」的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什麼線？大量的直線給人以什麼感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出「直」。）
②區域性欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設計成拱起的樣子，拱起的是什麼形狀？有什麼感覺？（尖尖的形狀，公升騰、輕巧、高聳等，教師概括出「尖」。）
③尖尖的不僅是門的設計，更讓人神往的是塔尖的設計，這樣高聳如雲的塔尖讓你產生什麼遐想？
④小結三大特徵。
巴黎聖母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特徵，成為了歐洲建築史上劃時代的標誌，引領了以後幾百年的歐洲建築風格。人們把這種具有「直、高、尖」特色的建築叫做哥德式建築。
⑤比較。之前的教堂建築往往低矮笨重，空間陰暗。
(4)自主欣賞。
那麼巴黎聖母院的內部空間又是怎樣的呢？帶給你什麼感覺？你在**可以找到「哥德式」的三大特徵？
(5)教師： 「石頭的交響樂」是怎樣的交響樂？
3．欣賞古羅馬大角鬥場。
(1)感悟。飽覽了巴黎聖母院，我們暫時離開法國去義大利。這是古羅馬大角鬥場，它帶給你什麼感覺？
(2)古羅馬大角鬥場建於公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188公尺，小直徑156公尺，高57公尺，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角鬥場中間為角鬥臺，長86公尺，寬63公尺，相當於乙個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。
）(3)細節欣賞。角鬥臺好像找不到，在**？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這裡用於儲存道具、牲畜和角鬥士。
上面原來是乙個大平台，大平台中間有一些暗口。開始角鬥時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角鬥士從下面吊上來。
4．欣賞帕提儂神廟。
(1)下一站是希臘，它有一座現存至今世界上最重要的古希臘建築，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70公尺，寬約31公尺，由46根高大的大理石柱環繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什麼？（磅礴的氣勢。
）(2)請看神廟東面三角形牆面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2023年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。
5．欣賞《三女神》。
(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什麼神奇之處？（纖細而又繁複的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水裡走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。
這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）
(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？
三人小組討論模仿**動作，然後推斷出三個女神各自的角色。
6．欣賞《公尺洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛》。
(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國羅浮宮，因為它是世界藝術的中心。我們返回法國去巴黎羅浮宮，這件雕塑是羅浮宮的三大鎮館之寶之一的《公尺洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發現的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現在身體的健康之美和心靈的健康之美。
(2)如果你運氣好，義大利的另一件傑出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是公尺開朗基羅刀下的《大衛》，《大衛》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應。
(3)介紹公尺開朗基羅。他的藝術風格正是學習了像《公尺洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術精華，成就了他的藝術高度，被稱為文藝復興三傑之一。
7．欣賞《加萊義民》。
(1)公尺開朗基羅完成《大衛》這件作品時，引起了整個義大利的轟動，300多年後，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了乙個14世紀英法百年戰爭中的故事。（老師講述故事。）
(2)細節欣賞，學生嘗試表演。
①雕塑分兩組，前面三個一組，後面三個一組。看，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？
②雕塑右邊前後兩個人在做什麼？（說話。）根據動作猜猜他們在說什麼？表現了怎樣的心理？（**、無奈等。）他們是不是英雄？
③雕塑後排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？
④小結。（讓學生理解「以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈**撼著人民的心」這句話。）
⑤組雕表演。請六位志願者上台嘗試表演。
8.課堂小結。
教師：從西歐轉了一圈欣賞了這麼多的傳世名作，你有什麼感想？
第二課時
課前準備
（學生）美術教科書。
（教師）多**課件、作品介紹資料、油畫工具。
教學過程
1．匯入。
(1)出示杜尚《帶鬍鬚的蒙娜麗莎》，其實這是乙個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。
(2)介紹油畫工具。
2．欣賞油畫人物。
(1)《蒙娜麗莎》與《椅中聖母》。
①油畫的特點是可以把物件畫得很像o （出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什麼感覺？（介紹作者。）
②（出示《椅中聖母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。
③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什麼不同？（如，乙個抱著小孩，乙個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩**去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的乙個女兒，心情十分悲痛。
）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這麼複雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。
④我們再來看看《椅中聖母》，這位媽媽是不是幸福多了？
你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位聖母。之前畫家都把她畫成乙個頭戴光環，看上去很嚴肅、很神聖的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。
拉斐爾卻把她畫成乙個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪乙個更有親和力？可以說這是一張劃時代的傑作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上公尺開朗基羅被稱為文藝復興三傑。
(2)欣賞《戴珍珠耳環的少女》。
①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什麼？ （珍珠。）。
所以稱《戴珍珠耳環的少女》，據說這一顆珍珠畫得非常細緻，珍珠裡反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的**，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什麼地方？（光線照亮臉的感覺，神態等。
）你能說說她的神態有什麼動人之處？
②（區域性分解。）微微地轉身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。
(3)欣賞《舞台上的舞者》。
①介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？
②（出示**）畫得像不像？哪些地方特別精彩？
③介紹作者。
(4)小結。用油畫材料表現人物的優勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。
3．欣賞油畫風景。
(1)欣賞《乾草車》。
①油畫顏料可以表現栩栩如生的人物，那它表現風景呢？（出示**。）帶給你什麼感覺？
②師生討論：
你看到了什麼？
你彷彿聽到了什麼？
你彷彿感覺到了什麼？（如涼涼的風，清新的空氣。）
③介紹作者。
(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《埃克河邊的磨坊》。
①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：
你看到了什麼？
你彷彿聽到了什麼？
你彷彿感覺到了什麼？
②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。
(3)小結：用油畫顏料表現風景的優勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯翩。
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