2012-2013學年度第一學期五年級語文期末檢測質量分析
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容靈活性、綜合性、多元性。課外大量延伸，不能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分：
第一部分是書寫；第二部分積累，包括成語、詩句、名言；第三部分課外閱讀；第四部分是作文。從總體情況上看，題量偏重，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。脫離了課本，脫離了教學大綱，適合成績好的學生，失去考的價值。
二、取得成績
這次考試學生整體成績偏低，最高分92分。80分以上的學生僅佔25%左右，70分-79分以上的學生佔52%左右；60分-69分以上的學生佔10%左右；60分以下的學生佔3%左右。
三、存在問題
從試卷上看學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字型端正，行款整齊、美觀，但仍有待提高；成語的考察成了學生的弱點，尤其是五字成語、七字成語，更成了學生攔路虎，以致嚴重失分。名言的考察是
三、四年級的學習內容，大部分學生已經遺忘，平時沒有訓練。在平時的教學中，由於種種原因，只是在學習時舉出各種例子讓學生進行口頭練習，而忽略了通過書面形式的檢測，沒能及時發現學生中存在的問題。在今後的教學中，不僅要注重知識的講解，更要注重紮實的訓練，使學生牢固掌握教材中的各種知識；此次檢測中課文閱讀設計了三篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。
學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項；寫作是與書有關的故事要求寫出真情實感。
可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是自己，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。
不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
四、改進措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鑽研教材,改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。
要培養學生的基本閱讀能力，一是
整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規範。
4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。
5、促進中等生，生成優秀生，抓好後進生轉化。通過等級比例，可以看出後進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
2023年1月26日
期末檢測質量分析報告
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期末檢測卷
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期末質量檢測
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