第四單元18課《清清的溪水》集備稿
一、設計理念
在體現創新教育的前提下，讓學生體驗成功教育為宗旨，要把課堂變成學生自主、討論、**的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要捨得從講台上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。
二、單元總目標及單元訓練重點：
1、在朗讀課文中認識64生字，會寫39生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過本組課文的學習，喚起學生環保意識，引導學生探索、發現大自然的奧妙，做乙個生活的有心人。
單元訓練重點：學習生字詞，朗讀課文，培養學生的環保意識，激發學生探索大自然的興趣。
三、教材分析
《清清的溪水》是義務教育課程標準實驗教科書(s版)的小學語文第三冊第五單元的一篇童話故事，這是一篇既有時代感、又有教育意義的童話故事，課文共有11個自然段，分為「溪水變黃 --變黃的原因 --溪水變清」三部分。這個故事告訴我們「毀掉樹木、造成水土流失，就會使溪水受到汙染、變渾，要使水變清，就要栽樹。教學重點除了識字、理解課文和練習分角色朗讀之外，就是讓學生感受見到別人有不良行為要及時制止，如果不小心犯了錯要知錯就改，保護環境建設美好家園。
四、學情分析
在本階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一些漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由於小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利於提高對小朋友的閱讀和識字興趣。
五、本課教學目標及重難點：
知識與技能：1、認識「比、賽、負」等14個生字，會寫「象、互、倆」等7個字及以下詞語：大象、他們倆、關係。學習新偏旁衣字旁。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
過程與方法：在朗讀課文中學會生字，詞語。
情感態度價值觀：懂得保護環境的重要性，增強環保意識。
教學重點：1、認識「比、賽、負」等14個生字，會寫「象、互、倆」等7個字及以下詞語：大象、他們倆、關係。學習新偏旁衣字旁。
教學難點：感情朗讀課文，讀出各種語氣。
六、教法與學法：自主合作**的教學方法。
七、教具學具準備：多**課件、生字卡
八、教學過程
第一課時
教學過程：
一、課件引入，激情導趣
出示課件：大自然的美景，激發學生的情感。
(師：你看到了什麼呢?你有什麼感想呢？)
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。板書課題（齊讀課題)
【設計意圖】利用課件出示大自然的美景，喚起學生對大自然的喜愛，吸引學生的注意力，自然過渡到新課，激發學生的**興趣。
二、初讀課文，整體感知，讀準字音
1、教師範讀課文。學生聽讀課文，檢查自己預習時候畫出自然段正確與否。邊聽邊想課文寫了一件什麼事。
2、評價老師的朗讀。
3、學生自由讀課文。檢查預習時候畫出的生字有沒有漏的，有沒畫出的再畫上。
【設計意圖】學生先在整體感知課文中認識生字，對課文內容有個大致了解。培養學生良好的預習習慣。
三、再讀課文，識記生字
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，要求把生字多讀幾遍，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文，讀後匯報這一自然段裡出現的生字，並加以講解字的拼音、結構、組詞、造句等。
教師邊聽學生匯報，邊用多**課件分組出示生字。
3、學生自主識字，小組交流匯報是怎麼樣記住這些生字的。
4、去掉拼音再讀生字。
自由讀，同桌互相檢查讀，**車讀
5、指導朗讀：課文中問句和感嘆句的朗讀要引導學生聯絡前後文的意思，並結合生活中的感受細細體會，反覆練習。
【設計意圖】讀中學習生字，讀中思考，讀中理解課文，只有讀懂了，課文的大致內容就會基本理解。
四、指導書寫
(1) 讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。
指導書寫：互、象、被三個字，學習新偏旁衤（衣字旁）。
「互」字上橫短一些，下橫長一些，中間部分要寫得勻稱、平衡；
「象」字刀字頭的橫撇略短，中間是扁口，左下三個撇的第乙個撇要從扁口中撇出，下面彎鉤要彎回豎中線上，左邊的三個撇與右邊的撇、捺落筆基本對齊。
提醒學生「被」字的偏旁是「衤」不是「礻」。
(2)學生範寫生字。
(3)互相欣賞，檢查訂正。
【設計意圖】指導學生在讀懂課文的同時，還要學會寫字。把寫字貫穿於每一節課中，讀寫結合。
五、總結：談收穫
【設計意圖】在學習中學會對知識的總結，養成良好的梳理知識的習慣。
第二課時
一、教學目標：
知識與技能：
1、會寫「唱、洗、系、倆」等4個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
過程與方法：在讀的過程中體會大象和棕熊知錯就改的品質。
情感態度價值觀：懂得保護環境的重要性，增強環保意識。
二、教學重點：會寫「唱、洗、系、倆」等4個字。
教學難點：分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
教學過程：
一、複習匯入
1、出示生字卡，檢查生字詞的掌握情況。
2、課文寫了哪些動物之間發生的故事？
【設計意圖】通過認讀生字詞的檢查，反饋上節課的識字成果。
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想說說:為什麼清清的溪水變渾了？後來怎麼又變清了呢？
2、出示課文中的第一幅圖:說說這幅圖說的是什麼?
課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
小組討論:讀了課文，你知道了什麼?
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什麼?假如再這樣做，大自然會變成什麼樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？
過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得維護大自然、熱愛大自然了，你們看……(多**可課件出示第二幅圖)。
指導讀課文第10、11自然段。
你想對大象，棕熊說些什麼呢?
【設計意圖】讀中思考，讀中懂得保護環境的重要作用，增強環保意識。
三、深化練習，積累詞彙
出示課後第二題:
例：挖 ( 坑 ) 栽培澆 ( )
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）
【設計意圖】朗讀課文後馬上積累詞語，培養學生學習詞語，積累詞語的習慣。
四、指導寫字：倆、唱、洗、系
先觀察，然後教師示範，學生描紅，寫字。
提醒學生「倆」liǎ，不讀liǎng。
【設計意圖】讀文中寫字，把寫字貫穿於每一節課中
五、指導朗讀，分角色朗讀課文
指導朗讀：第四自然段當小兔看到大象和棕熊正在拔樹，小兔跑過去時是大聲喊，要讀出喊的語氣，讀出制止的語氣。
當小兔知道大象和棕熊是為了比力氣而毀掉樹林時是「氣憤地說」，要讀出責問的語氣。
當小兔看到大象和棕熊不理解自己行為的危害性時，小兔是「生氣地」解釋。大象和棕熊知道自己錯了，用行動彌補過失一段，要通過朗讀，把「刨坑、栽樹、培土、澆水」的行動展現出來。
注意指導課文中問句和感嘆句的朗讀。反覆練習後再進行分角色朗讀。
【設計意圖】在指導朗讀的反覆練習基礎上進行分角色讀文，有利於提高學生學習的積極性。
六、質疑，總結，談收穫。
板書設計
清清的溪水
樹林小溪
拔黃栽清
集備《說「木葉」》教案
課題備課人 說 木葉 萬仁君1 理解課文內容，掌握作者由 木葉 所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。2 了解古典詩歌中的藝術形象，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。1 能運用本課所學知識學會鑑賞古典詩歌中的意象。2 學會體察詩歌藝術中的精微之處，養成咀嚼 回味的良好閱讀習慣。3.掌握閱讀論說文的一般方法技巧...
示範教案一1 3不等式的解集
1.3 不等式的解集 教學重點 1.理解不等式中的有關概念.2.探索不等式的解集並能在數軸上表示出來.教學過程 創設問題情境，引入新課 師 上節課，我們對照等式的性質模擬地推導出了不等式的基本性質，並且討論了它們的異同點.下面我找一位同學簡單地回顧一下不等式的基本性質.生 不等式的基本性質1 不等式...
不等式的解集教學設計方案 教案
教學目標 1 使學生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數軸上表示不等式的解的集合的方法 2 培養學生觀察 分析 比較的能力，並初步掌握對比的思想方法 3 在本節課的教學過程中，滲透數形結合的思想，並使學生初步學會運用數形結合的觀點去分析問題 解決問題 教學重點和難點 重點 不等...