生活中的新發現
（正稿）
啟東實驗小學李偉忠
一、教學提示
（一）文字分析：
此次習作旨在通過《紅豆黃豆我來分》一文，引導學生善於發現生活中有趣的問題，並動用自己的聰慧想辦法找到答案。這次習作要求學生寫出發現的過程以及在過程中的獨特思考。
（二）教學要求：
1、能夠讀懂例文，領會嚴曉敏同學是如何找到分黃豆和紅豆的辦法的，弄清她寫作的重點。
2、引導學生用心去觀察生活，發現自己感興趣的問題，並在實踐中找到答案。
3、用第一人稱「我」來完成習作，寫明白發現了什麼，寫清楚發現的過程。
二、教學流程
第一板塊：激趣匯入
1、同學們，今天老師給大家帶來一**片，請看【課件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的**。
這一**片向我們展示了色彩斑斕的世界和豐富多彩的生活，說說你都看到了什麼？
（現場教師組織學生交流）
2、這些**所傳遞的資訊中，哪些現象是你以前不知道的？請你用上「發現」這個詞，同座之間相互說一說。
（現場教師組織學生同座交流）
3、「發現」一詞引起了我們的觀察、思考和**。接下來，請大家一起來看看嚴曉敏同學在生活的乙個新發現。【課件】課文內容：（教師讀課文）
紅豆黃豆怎麼分
我飛快地跑回家，一進家門就覺得腳下踩到了什麼東西，一下子摔了一跤。這時，正在看電視的奶奶走了過來：「這下可好，我剛買的紅豆和黃豆被你混到了一起，看你怎麼把它們分開！」
我自認倒霉，把一大盆混合豆放在客廳的茶几上，用手捧了一些豆子，一顆一顆地挑了起來。就這樣挑呀，挑呀，大約半個小時過去了，我往盆裡看了看，媽呀，還有一大堆呢！
我著急了，猛一推茶几。這一推不要緊，不少豆子都滾到了地上。咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黃豆，而留在茶几上的大部分是紅豆。
這一下我來了精神。怎麼會這樣的呢？我連試了幾次，發現黃豆都是圓的，而紅豆是橢圓的，圓的滾得快，所以當茶几受到震動時，掉到地上的大部分就是黃豆了。
這個辦法真好！不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開了。
第二板塊：讀懂例文
1、下面請同學們也來自由地讀讀這篇文章。可以邊讀邊思考（1）嚴曉敏在生活中發現了什麼問題？（2）後來又是用什麼方法找到答案的？
（flash:讀讀、想想、說說）
2、我們先來看第乙個問題：嚴曉敏在生活中發現了什麼問題？嚴曉敏把紅豆和黃豆搞混在一起，她一碰茶几發現黃豆大多滾落到地上，而紅豆卻留在茶几上。
經過認真觀察與思考，她發現黃豆是圓形的，要比橢圓形的紅豆滾得遠。於是她靠振動茶几較快地將兩種豆子分開了。
3、我們再來看看第2個問題：後來又是用什麼方法找到答案的？
請同學們再去仔細讀讀文章的第2－4自然段，看看嚴曉敏是怎樣一步步地寫清楚她發現的過程的？用筆畫出有關的句子。
（現場教師組織學生交流）
4、嚴曉敏首先寫了她遇到的困難：就這樣挑呀，挑呀，大約半個小時過去了……；然後寫了她的意外發現：我著急了，猛一推茶几，這一推不要緊……；又扣住「發現」寫了她的思考和**：
怎麼會這樣呢？我連試了幾次……；最後寫了她解決了問題：不到20分鐘，一盆混合豆就被我巧妙地分開了。
5、小作者勤於觀察，樂於動腦，善於實踐，一步一步具體寫出了自己「發現問題」、「**問題」、「解決問題」的經過，讓我們讀來感到有趣，也非常可信。
第三板塊：暢談發現
1、同學們，我們在生活中也總會有一些新的發現，如：荷葉上的水總是會變成晶亮的小珠子（對應**）；到了秋天蘋果就紅了（對應**）；我們小區的私家車越來越多了（對應**）；小河變清了，（對應**）路變寬了（對應**）；城裡的人喜歡到農村去吃農家飯；（對應**）……
2、大家肯定還有更多的新發現！回憶一下，你在最近的生活中有哪些新發現？先自己想一想，然後說給小組內的其他同學聽聽。
（flash:說一說）
3、只要大家留心生活、用心觀察與思考，你就會發現：
自然界中有許多有趣的現象：東邊日出西邊雨，有的小草的葉子會流眼淚，有的花兒會變顏色……
日常生活中有很多小竅門：用鋼絲球刮魚鱗非常容易，冬瓜汁可以清除汗漬，燒稀飯時滴幾滴芝麻油，開鍋後水不易溢位來……
現代社會**現許多新問題：城市中的自行車越來越少了，人們開著汽車去運動場跑步，放晚學時，接小孩的大多是爺爺奶奶……
4、同學們的發現還真不少！如果讓你選擇最感興趣的一項新發現，你準備向大家講述哪一件？請大家先靜靜地想一想。然後再說給同桌聽聽。
（現場教師組織學生思考與交流）
5、看來，最有新意的發現總會給人留下深刻的印象。那麼，怎樣寫才能讓人感到既明白又留下比較深刻的印象呢？咱們一起來討論討論。
（現場教師組織學生討論）
6、同學們在寫的時候，注意寫清楚你的新發現是什麼，更要寫清楚你發現的具體過程。現在請同學們把自己的新發現用筆記錄下來，讓更多的人通過你的文本來分享你的新發現。
（flash:寫一寫）
第四板塊修改謄抄
1、 我們先來看一位同學寫的自己的新發現。
裝死的甲蟲
昆蟲的自衛方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會採用裝死的辦法來掩護自己。同學們，你們聽說過嗎？如果沒有，就跟我一塊兒來發現這一秘密吧！
有一次，我在院子裡玩耍，突然，我看見乙隻甲蟲。只見它披著一身黑色的大袍子，兩隻觸角雖然很短，但很堅硬。八隻小爪子緊貼著地面。
它只有五六厘公尺長，看上去，可真像小人國裡的一名黑衣戰士。
我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動。我將它翻了個跟頭，可它毫無反應。我剛準備走開，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動了！原來它是在裝死。
「我發現了乙隻會裝死的甲蟲！」我情不自禁地喊了起來。我把這個發現告訴媽媽，媽媽誇我是個愛動腦的好孩子。
請同學們再來讀讀這篇短文，想想這位小朋友的新發現是什麼？這個發現給你留下什麼印象？
（現場教師組織學生交流）
2、小作者寫了自己的新發現：甲蟲可以裝死。但是讀了讓人感覺既不具體，也沒情趣。這是為什麼呀？大家討論討論。
（flash:議一議）
3、是啊，這位小朋友寫「發現的過程」，用的筆墨很少，只是一筆帶過，你們看：「我非常喜歡它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不動。我將它翻了個跟頭，可它毫無反應。
我剛準備走開，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不動了！原來它是在裝死。
」沒有交代清楚「用什麼方法找到答案的」。所以沒有讓人留下深刻的印象。
4、我們可以怎麼幫他修改呢？大家提提建議。
（現場教師組織學生交流）
5、我們最好按事情的發展順序寫，寫清楚你是「用什麼方法找到答案的」，先寫清楚發現了什麼奇怪的問題，再具體寫在找答案時是怎麼說的、怎麼想的、怎麼做的，最後寫出自己得到的結論是什麼。
6、我們再來看看這位同學修改之後的作文：
裝死的甲蟲
昆蟲的自衛方法很多，如逃跑、放毒汁攻擊、丟棄尾巴等，但我從來就沒有聽說過，有的會採用裝死的辦法來掩護自己。
有一次，我在院子裡玩耍，突然，我看見乙隻甲蟲。只見它披著一身黑色的大袍子，只有五六厘公尺長，看上去，可真像小人國裡的一名黑衣戰士。
我非常喜歡它，也感到很好奇，便目不轉睛地盯著它看。看著看著，我手癢癢了，就小心翼翼地用手指去拈它。「咦？奇怪，它怎麼不動啦？」我自言自語地說。
我想再試探試探，就用手又輕輕地碰碰它。可它仍然不動。我索性將它翻了個跟頭，它像木頭人一樣，毫無反抗……死甲蟲，沒意思。
我剛準備走開，奇怪的事發生了。呵呵，那「黑大帥」在慢慢挪動呢！於是，我又來了勁，想捉住它，用手剛碰到它的身子，咦，它又不動了！
任憑我怎麼擺弄它，它就是不動。真有意思，難道甲蟲會裝死？
我想證實我的想法，就有意躲開，加強了「偵察」。沒過幾分鐘，它又活了。它一會翻跟頭，一會向前爬，活像一名雜技員在作精彩演出呢！
「我發現了乙隻會裝死的甲蟲！」我情不自禁地喊了起來。我回家後，查閱了《十萬個為什麼》，發現裝死的動物還有負鼠、聖牛、翻車魚……
7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些無關緊要的內容。小作者重點描寫了「用什麼方法找到答案的」，具體寫了自己的動作、心理，延伸了「新發現」的內容。讓人讀了以後感覺真實可信，重點突出，情趣無窮。
8、現在，請同學們讀讀自己的草稿，看看寫清楚自己的新發現了嗎？寫清楚自己發現的過程了嗎？好好改一改，再謄抄在作文本上，謄抄的時候注意書寫要認真。
（現場教師組織學生修改、謄抄）
習作3看圖作文
教學目標 1 讀懂 從 海倫.凱勒 想到的 感知讀後感的寫作方法，激發學生寫讀後感的興趣。2 領會本次習作的要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中內容，寫出自己真實的感受。重點 能抓住書中給自己印象最深的內容，寫出自己真實的感受和見解。難點 能按一定的順序進行習作。教學時間 兩教時 教學過程 1 啟...
習作3教學設計
習作3 教學要求 1.讀懂 例文 紅豆 黃豆我來分 了解主要內容及事情的前因後果。2.借助 習作要點討論 的提示，使學生懂得兩點 一是習作內容源於生活，樂於體驗生活 善於觀察生活十分重要 二是記事要有順序 有重點 寫具體。3.按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發現的事。教學重點 難點 1.培養觀察...
蘇教版《習作3》設計 案例 反思
習作3習作要求 按照書信的格式給不常見面的親戚 朋友寫一封信，把家裡或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好後，自己把信寄出去。教學課時 兩課時 指導過程 一 匯入 同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網路學習 學習 收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封...