讓班級的每一面牆壁都開口說話
我今天要說的主要是兩個方面，一方面是介紹一下一班的評價機制。另一方面談談我檢查班級文化後的小小的感受吧。
先說一下現在的一班，說到這就非常感謝開學初我們班的數學老師田欣欣，軍訓的時候帶著一班，盡心盡力給孩子們乙個很好的開始。我們班的英語老師費秀微老師，用道理和真情感動孩子們，還有語文老師潘立新，總是有什麼事都惦記著一班，包括我在這的時候，也總是每天都開著一班，我們兩個班級有乙個合寢，基本上潘老師都不用管，還有很多人謝謝大家的幫助。
具體的班級文化我就不過多說了，大家都是有經驗的班主任，即便是本學期新入職的班主任也都耳濡目染的知道，我只想談一談班級評價。班級的牆面布置的美觀有內涵，能讓孩子們對班級有家的感覺，有歸屬感，有些牆面的布置還有約束感和競爭的意義。真的很好。
但是在好的班級布置都一定要有班級的評價機制跟住，這是調動孩子們神經的最關鍵的所在，能讓每乙個孩子的進步和退步都有褒獎和小懲罰，讓班級的每個人都能積極的參與其中。
這學期一班的評價依然是獎懲分明，第一步是這樣的**（記錄個人的分數）小組一張，記一雙周的，包含很多方面早讀、課堂、紀律、衛生、自習、宿舍、其他、總分等幾個專案,每個人每天都會有乙個總分，一雙周結束後就是這個雙周的總分，評價部記錄到量化總結裡，小組晉級的時候優秀個人和待優個人的評價也有抓手。其中和期末可以進行兩次評優大會。這個是用來量化個人分數的。
小組的比較簡單，就是給值日班長乙個本子，值日班長除了主抓今天的工作要負責記錄好班級日誌和小組的分數，就是在本子上寫上日期，然後姓名，下邊是一組、二組以此類推，這樣就會得出每個組一天的得分，第二天就換由下乙個值日班長，這樣雙周的時候評價部拿著本子也會以雙周為單位做乙個總分的計算標註好日期，然後在記錄在班級的小組量化總評裡，這樣其中和期末的時候直接拿本子，幾個數字加在一起，就知道這學期這個小組的整體表現。這樣小組和個人的量化就都有記錄。
每週的優秀的個人在小組晉級的時候有機會在班級的紅包大戰中選乙個紅包，裡面有驚喜，紅包裡面的獎勵也會定期更換。小組可以根據自己組分數，購買水養植物，然後用分數買小星星，最後看哪組的瓶子上貼的美觀且星星的數量多，作為小組的財富，最後在學期的拍賣大會上可以拍賣小組喜愛的獎品，也會頒發正規的獎狀。反之待優的小組也會有懲罰，沒收星星，沒收植物，在贖回等方式讓孩子們積極參與，盡自己努力，讓小組更優秀。
這樣個人量化和小組量化都有了，班級管理就像國家有法律了一樣就會順暢很多。未來的制度也會在執行的過程中逐漸的新增和更改。
這是我想說的一班的評價機制，其實其他班級也有很多很好的評價辦法，只要我們用心你的評價對班級的孩子有用，孩子們買你的賬就好，適合的就是最好的。
這也是我想說的第二個方面，就是政教處在檢查各班級的文化時的一點小感悟吧。每個班級的政教處要求的班級文化基本上都有，也都很健全，但是是否用心，一眼便能看出來。有些班級明顯就是弄幾張彩紙貼上去的，有的班級真的是老師們很在意和孩子們一起商討出來的。
用不用心看似現在對孩子沒有多大的影響，但是以後應該會暴露出來，我們不妨現在看看初二初三學年的我們自己印象中的優秀班級，他們的班級文化，牆面布置和評價體制，真的不一樣，所有有的時候點滴的付出積累到一起才會有質的飛躍。同樣的道理點滴的應付羅列到一起也會是很可怕的後果。最可怕的是這些有的班主任看似無關緊要的貼貼剪剪，班級日誌，評價機制，政教處組織的活動比賽，甚至致家長一封信的上交情況反饋最終大部分都會和班級的成績成正比。
也足以證明，這些外顯的東西會潛移默化的影響最終的分數。所以今後希望每個人端正心態，拿出點心思琢磨琢磨班級的管理。
如果沒有李曉敏老師、宋朝老師等的大力度的、起作用的、堅持不懈的長期培訓，不妨試試政教處的班級文化的建設。
此次檢查有很多優秀班級的文化都讓我記憶新，比如初一學年還處於逐步的完善和布置中，但是有的班級就已經有自己的特色了，六班的目標牆和醒目的大字；九班的生日榜；十班的班名和班會設計及整個班級的整體布局都給人一種明朗的感覺，很舒服，還大氣。
初二學年的一班的土地局，我隨機調研了孩子們，他們都能給你講解，並且很樂此不疲的玩著。二班的開心農場，很久都未看到了；三班的高中校園及大學夢的設計很貼近孩子們的生活，五班的定製的評價**；九班十班已經介紹的評價機制等都很好。
班級的管理是一項長期堅持和不斷完善的額，不同的時期可能就會有不同的靈感，要抓住靈感，起身就坐，比如初一學年月考完之後，初一二班的針對考試成績開展的王者榮耀的評價，這是我們在檢查之後，我在他們班級上課的時候的發現的，我估計很多班級都會有增加，所以自己班級的管理圖的是乙個心安理得，而不是為了應付檢出，望所有人都能重視班級的文化對班級管理的重要作用，如果你還沒有很好的方法，就試一試以上提及的這幾位班主任的優秀做法。
謝謝大家。
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