馬肅霜每學期20節的聽課，這好像是許多學校的硬性規定。但是對此聽課制度進行細化與良性操作的並不太多。破解這種敷衍、被動的「走馬觀花」式聽課，不能總是靠說教、強制等方式去讓教師認真聽課、評課，而應該從改革教師聽課考評制度人手，使聽課真正有效。
一、明確教師聽課的意義，掌握聽課藝術聽課，不僅僅是為了完成聽課任務，也不是把聽課簿補齊，更不是為了迎接上級或學校的檢查。讓教師「聽課」，實質上就是為教師提供乙個學習借鑑的良好時機，讓教師「聽」出他人的教學長處，「聽」出他人的教學風格，「聽」出他人教學設計理念，從而內化自己的教育教學行為，取長補短，盡快幫助自己形成獨特的教育教學風格。同時，通過聽課，讓教師能夠較好地學會辨別課堂教學的優劣，在評課後共同提高與進步，轉變教育教學理念，提公升自己的教育教研水平。
當然，聽課也是一門藝術，教師有必要掌握聽課「聽」什麼，怎樣「聽」。如，「聽」教師如何安排課堂結構的，「聽」教學情境如何創設，聽新課如何導人，聽如何過渡，時間如何安排，「聽」知識是如何應用與遷移的，「聽」教材重點如何體現，「聽」難點如何突破、如何板書；還要「聽」教師通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位；還要「聽」出學習活動中學生的情緒反應等。 二、儘量減少聽課的節數，保證聽課效果聽課節數的多少，與聽課的效果不成正比。
有針對性的聽課，帶著問題聽課，帶著學習的心態聽課，即使少聽幾節，也不會影響自己的聽課質量。聽得節數多了，耽誤的課就多，勢必會影響自己的教學任務，破壞了教學秩序，從一定程度上也不利於學生的全面發展與成長。 因此，根據教育教學需要，有必要適當減少聽課節數，由20節降至15節或10節。
減量不減質，學校要在提高教師聽課的質量上下工夫。 首先，在聽課前，教師要研究一下聽課的內容和授課教師的特點、稍微了解一下聽課班級學生的大致情況，並查閱相關的教材要求，做到聽課心中有數。 其次，在聽課中，教師要把握好自己的角色定位，從而提高聽課質量。
1．聽課教師要把自己置於小學生角色，始終處於「學」的情境中，放下身子，從學生角度，沿著學生的水平，設身處地地聽一聽、想一想：假如自己是一名學生，聽明白了嗎？學會了嗎？
2．聽課教師不要忘記自己的「教」的角色。對比思考，如果這節課讓自己來上，如何設計？並對各個環節進行設想，與執教者的課堂進行對比，判斷出課堂教學的優劣。
3．聽課教師站在「指導者」的角度審視課堂，運用自己已有的教育教學觀念，分析課堂，發現授課教師的優點與不足，並給予今後課堂教學的提高與改進建議。4．聽課教師要學會「審美」，善於用欣賞的目光，去感受授課教師的課堂表現，領悟執教教師的獨特的課堂結構美，呵護學生的心靈美等，從而體會與學習授課教師的優點和風格。 三、細化聽評課考核機制，提高聽課質量首先，更新聽課簿的檢評制度。
定期或不定期檢評教師的聽課簿。聽課簿常規的記錄如聽課日期、班級、學科、執教者、課題、課型等要全面；重點是檢查聽課簿中所記錄的重點內容及思考要點，以及學生在課堂表現情況的記錄；最後聽課還要有聽課體會、感悟及對本節課的建議、意見等。 其次，完善聽課活動過程。
為避免教師聽課的隨意與盲目性，避免「走馬觀花」式聽課，要更新、完善教師聽課活動過程，提高聽課質量。1．聽課要「簽字」。在教師的聽課簿中，每一節聽課記錄都要有授課教師和相關科室領導的「簽字」。
2．做好評課記錄。是校內舉行的公開課或聽評課，聽課教師要積極參與評課，聽課結束後由授課教師做好「評課教師」記錄，學校相關科室領導給予審核。3．上好「還原課」。
外出聽名師課或優質課，由帶隊領導認真組織落實，教師回來後要上「還原課」，把優質課或名師課的理念通過自己的理解再次講授，帶給學校裡的其他教師，擴大共享效應。4．轉變評課視角。從主要「評教師」轉到重點「評學生」，包括學生的參與、交往、思維、情緒等狀態，從這些學生狀態中透視教師的教育教學行為、態度、思想等狀態。
另外，加強聽評課反思及過程檢評活動，從而推動教師有效聽課的順利進行。 （作者單位：山東臨沭縣第一實驗小學）
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