2013秋季學期三年級數學期末試卷分析
一、 基本情況分析
本此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。
試題內容全面，共計五個大題。取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的能力。試題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
例如：（1）老師帶學生去旅遊（2）買東西（3）藝藝一家去旅遊等，這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便於學生聯絡實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯絡生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
體現了靈活性。在考察學生「長度單位」和「有餘數除法中除數和餘數的關係」等內容，是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維。
二、試題分析
數學試卷分為填空，選擇，計算、動手能力題，解決問題共五道大題。概括有以下特點：本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點、難點、易錯易混點，題量適中，難易程度偏難，比較符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇題、計算題重在對基礎知識、鐘錶的運用，注重了數學概念，逆向思維方式，解題技巧的考查。
三、試卷分析
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突出了對學生動手能力和聯絡實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯絡生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目型別靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
(一）取得成績
第一大題填空題中的2、3、4、5、6、8、9題，第二題選擇題11、12、13、14題，第三大題動手操作題16、17，第四題計算題18、19題，第五大題解決問題中的21題、22題、23題，失分較少，學生掌握較好。
（二）存在問題
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規範，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
四、對今後教學工作的建議：
以後多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯絡生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。
繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
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