九年級語文第二單元集體教案
5．孔乙已
魯迅教學目標：
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。
2、學習**通過人物的外貌、語言、動作表現人物性格的寫作方法。
3、了解環境描寫的作用。
4、培養欣賞文學作品的能力。
教學課時：
3課時。
第一課時
教學重點：
了解孔乙己的性格特徵。
教學內容及步驟：
一、匯入新課
我們在初中階段已經學過的魯迅的哪些**？
在魯迅先生寫的33篇**中，巴金先生曾稱讚說：「《孔乙己》寫得多麼好啊！」日本有一位作家也說，孔乙己是乙個最完美的藝術典型。
孔乙己到底是怎樣乙個藝術形象呢？魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的？下面讓我們一起來學習這篇**。
二、解題
三、默讀課文
要求：1、找出生字詞。
2、試從課文中找出反映以下內容的活。
①孔乙己的特殊身份。②孔乙己對人們的作用。③孔乙己的結局。
四、品味**中幾句意味深長的話
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
「孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。」
明確：「站著喝酒」表明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；「穿長衫」表明他不願與「短衣幫」為伍，硬擺讀書人的架子；「唯一的」點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對人們的作用的一句話：
「孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這麼過。」
明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供乙個取笑的物件。說明孔乙己地位低下，境遇淒涼。
3、反映孔乙己結局的一句話：
「我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了。」
明確：「大約」表示是「我」的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會裡，孔乙己肯定是活不下去的，所以用「的確」表示「我」猜測的結論。
五、分析孔乙己的性格特徵
1、勾畫出以下語句，學生分析討論。
△孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
△孔乙己穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
△他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。
△孔乙己睜大眼睛說：「你怎麼這樣憑空汙人清白……」
△孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：「竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷麼？」
△他便給他們茴香豆吃，一人一顆。
2、指名學生歸納孔乙己的性格特徵。
明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是乙個既可悲又可笑的沒落的讀書人。
六、布置作業
思考：1、**的前三節並沒有寫到孔乙己，它們在**中有什麼作用？
2、孔乙己的形象有什麼社會意義？
第二課時
教學重點：
理解**主題。
教學內容及步驟：
一、簡單回顧上課時內容，匯入新課。
二、提示與思考
1、**的前三個小節有什麼作用？
2、酒客、掌櫃、夥計等人是怎樣對待孔乙己的？
3、孔乙己的讀書經歷說明了什麼？
4、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？
三、交流、討論後明確
1、**前三個小節交代了故事發生的時間和人物活動的社會環境。
由時間推算，我們可知當時封建科舉制度還未廢除。
由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當時貧富對立和階級對立的狀況。
由「我」職務的變動可以看出當時人際間的世態炎涼。
2、孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們仍肆意譏笑孔乙己。唯利是圖的掌櫃以取笑孔乙己為樂，就連乙個12歲的小夥計都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。
3、孔乙己讀了一輩子書，卻連「半個秀才也沒撈到」，既不能進學，又沒有學會營生，反而養成了好喝懶做的惡習，說明了封建教育對讀書人的毒害。
4、丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了「服辯」之後仍將他「打了半夜」，「再打折了腿」，不僅揭露了丁舉人的**冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質和罪惡：培養殘酷的統治者。
四、學生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因
學生討論後明確：
1、社會原因。
（1）封建科舉制度的毒害。
（2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。
（3）以丁舉人為代表的封建統治者的殘酷摧殘。
2、自身原因。熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解**主題
組織學生集體討論，充分調動學生的思維，讓學生結合自己對本文的認識進行思考分析。
六、布置作業
思考課後練習題
三、四。
第三課時
課時教學重點：
理清**結構線索，品味**的語言特色。
教學內容和步驟：
一、理清**結構
1、指名回顧**情節的四個組成部分。（開端、發展、高潮、結局）
2、按照**情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文結構。
開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環境。
發展（4~9段）：孔乙己的經歷和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結局（12~13）：孔乙己的悲慘結局。
二、理清**的線索
明確：**以「我」（小夥計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構成**情節。
討論分析：使故事顯得真實親切，使情節集中，增加故事的悲涼，表現作者對孔乙己的同情。
三、體會「以笑寫悲」的巧妙構思
提示與思考：**中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什麼作用？
討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣乙個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。
它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了**反封建的意義。
四、品味**的語言特色
引導學生揣摩以下加點詞的意味：
1、便排出九文大錢
2、他從破口袋裡摸出四文大錢。
3、坐著用這手慢慢地走去了。
4、大約孔乙己的確死了。
五、布置作業
**的結尾並沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有？請展開想像，寫一篇短文來明確交代，左右。
教學後記：
6．一厘公尺
畢淑敏教學目標
1、理解母親為兒女的成長所付出的努力。
2、了解心理活動對人物刻畫的作用。
3、體會文中比喻的妙處。
重點、難點
1、重點：理解「可憐天下父母心」的含義。
2、難點：心理活動的刻畫。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
一、匯入
作者簡介。
二、研讀課文
1、閱讀課文，梳理**的故事情節，理清**脈絡。
討論並歸納：全文分為四個部分。
第一部分（開頭到「在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求。」 ）：是故事情節的開端。寫母親為讓兒子高興，給不需要買票的兒子買票，使兒子誤以為自己己經長到一公尺一了。
第二部分（從「今天她領小也到一座巨大的寺院參觀」到「這種有驚無險的遭遇，一定會令不也天心。」 ）：這是故事情節的發展，在寺院門口，母親堅信兒子還差一厘公尺而沒有再買一張票。
第三部分：（從「你過來」到「況且他能否明白這其中的奧妙？」 ）：這是故事情節的高潮。母親在兒子面前出了醜，被兒子誤解為貪小便宜而不願買票。
第四部分：（從「小也的目光總是怯怯」到結束）：這是故事的結局。寫母親最終為自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。
2、課文哪些情節表現了女主人公「要成為完美而無可挑剔的母親」所做出的艱辛努力？
表現在：在兒子面前，時刻注意檢點自己；不把西瓜皮啃得太苦；為兒子買了本沒心要買的票；倒假帶兒子參觀寺院；強壓怒火，不與人爭吵；寫信為自己討公道。
3、做為乙個平凡的母親，她為什麼要這麼做？
因為她要把兒子培養為乙個誠實，正直，有教養，有大家風範的人。她深知家教對於孩子成長的重要性，所以她要在兒子面前樹立好完美的形象，為兒子的成長做好正確的導向作用。
三、小結
本文描寫了一位普通母親為孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。
四、作業課後練習一
第二課時
一、預習
再次閱讀課文，欣賞課文，說說陶影是怎樣的乙個人？作者是用什麼方法塑人物形象的？
二、課文分析
1、陶影是乙個什麼樣的人？
討論並歸納：
陶影是乙個普通的女工，乙個普通的母親，她身上有很多的缺點，家境的不富裕使得她想盡辦法處處節儉，佔便宜。她是乙個可笑的小人物，但又是乙個令人敬佩的母親。為了孩子她時時檢點自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養。
但要做到這些是那麼地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。
2、文中的心理描寫對刻畫人物形象起到了十分得要的作用，試找出幾處，加以分析。
討論歸納：
● 為什麼要買票呢？就是沒有她，車也要一站站地開，也不因此沒有司機和售票員，也不會少燒氣油。
這是她為自己的行為找的可笑的藉口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內疚心情。
● 陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。怎麼辦？吵一架嗎？她不怕吵架，可是她不願意孩子看見這一幕，為了小也，她忍。
可以看出她當時的心理鬥爭是多麼激烈。但她為了兒子，強壓怒火，愛子之心由此可見一斑。
3、課文中用了許多獨特而形象的比喻。結合上下文，體會比喻句的表達效果。
舉例分析：
● 以她現有的家境要培養出具有大家風度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小公尺加步槍打敗飛機大炮一樣，但並不是做不到。
用小公尺加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現出了陶影教育孩子的決心。
● 陶影愛撫的目光像蠶絲包裹著兒子，隨小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。
把原本無形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時也表現了母愛如絲，綿綿不斷。
● 日子像雪白的麵粉，毫無變化地流瀉過去。
用麵粉作比，符合人物的身份，很獨特。同時麵粉的白給人單調的感覺，也表現出陶影焦急的心情。
三、拓展
**的主人公形象自身並不完美，家境也不富裕，但她對孩子進行了「全力以赴的正面教育」，你能理解這位母親的苦心嗎？請談談你對「可憐天下父母心」這句話的新的體驗和認識。
四、作業完成課後練習。
教學後記：
7．《差半車麥秸》
教學目標
1、理解細節描寫在塑造人物形象及發展情節中起到的作用。
2、了解本文語言風趣幽默，善用群眾語言的特點。
教學重難點
教學重點為理解「差半車麥秸」人物形象的典型意義。
教學難點為細節描寫的作用。
教學時數：
一課時教學步驟及內容
一、匯入
作者簡介：姚雪垠（1910－1999），現、當代作家，河南鄧縣人，其作品《李自成》2023年出版的第二卷獲首屆茅盾文學獎。
二、檢查預習
1、給下列字詞注音
九語文上六單元注音過關
陽夏 傭 耕綴 耕悵 恨苟 富貴嗟 乎柘 鴻鵠 閭 左適 戍度 失期將 兵卜 者譙 門 布帛 罾 陳勝王 間 令烹 食篝 火徇 忿恚 笞 蘄 被 堅社稷 唐雎 怫 然免冠 徒跣 以頭搶 地韓傀 要 離休祲 縞 素庸 夫色撓 躬 耕隴 畝詣 屏 人傾頹 度 德猖獗 挾 天子沔 吳會 殆 存恤 胄 簞 ...
九上語文月考
九年級語文 上 第一次檢測 第一部分積累與運用 一 語文知識 8小題，24分 1 下列詞語中加點字的注音全對的一項是 a 襁褓 b o 成吉思汗 h n 褻瀆 xi 重蹈覆轍 ch n b 旁騖 w 彌留之際 m 駢進 b n 強聒不捨 u c 扶掖 y 怒不可遏妖嬈 r o 一抔黃土 p u d ...
九上語文試卷
2018 2019學年上期語文試卷 一 積累與運用 1.下列選項中，每對讀音都不同的一項是 a.揀擇 擇席場院 場所貝殼 金蟬脫殼翹首以待 行業翹楚 b.濯足 擢公升譬如 癖好訃告 赴湯蹈火稱心遂願 半身不遂 c.遺產 遺贈古剎 剎那倒嚼 咬文嚼字碩腹巨賈 餘勇可賈 d.秀頎 欣然婆娑 袈裟緋紅 妄...