1.疊衣服
教學目的：使學生掌握疊衣服的方法和技能，教育學生主動做力所能及的家務勞動，提高生活自理能力。
課前準備：上衣一件，長西褲一條，木板一塊。
教學過程：
一、根據課文開頭的一段引子，對學生進行思想品德教育。問：「小芳看見媽媽把晾乾的衣服收下時怎麼樣？她為什麼這樣做？」
二、指導學生學會疊衣服。（本文的重點）結合**，邊講授邊示範。先教疊上衣，然後褲子。板書步驟和要領，加深學生的印象。
板書：疊上衣的操作是：
1、把上衣鈕扣扣好。
2、把上衣反向鋪在床板上，用手撫平。
3、取肩寬的六分之一寬度，疊一條直邊直到衣腳。
4、把袖子往衣背裡疊。
5、疊另外一邊的方法與2、3、4點相同。
6、以包住袖子下方為度，把衣腳往上疊。
三、進行練習疊上衣。要求學生按照板書的順序去疊，加強堂上巡視，發現操作不當的，要求及時糾正。
四、指導學生疊褲子。（本文的另乙個重點）
指導方法與疊上衣的方法大致相同。
五、結合課文最後兩個自然段，對學生進行思想教育，讓學生懂得：「不會做的事情學著做，會做的事情主動做。」
六、關於想想做做。
2、穿鬆緊帶
教學目的：讓學生認識鬆緊帶的用處，學會裁剪、穿管、縫接鬆緊帶。
課前準備：
一、教師用：鬆緊帶一公尺，剪刀一把，扣針兩個、針線少許。
二、學生用：每人準備以上材料一套。
教學過程：
一、介紹有關鬆緊帶的知識和用處。
鬆緊帶俗稱「橡筋」。它具有伸縮性，使用方便，美觀，常常用在衣服的領子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。
二、裁剪、穿管、縫接。
1、裁剪。
指導學生確定鬆緊帶的長度。方法：把鬆緊帶在腰間圍上一圈，適當拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘公尺處下剪。這樣剪下來的鬆緊帶才合用，又不會浪費。
2、穿管。
用一枚扣針把鬆緊帶的一端穿好，利用它穿這鬆緊帶到褲頭的帶管裡。，另乙個扣針固定這一頭在帶管的這一側。然後利用穿進帶管的扣針帶動松緊緊帶，不斷向前移動，直到環繞帶管一周，露出帶管出口為止。
3、縫接。
拆去兩個扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然後取長約2~3厘公尺的鬆緊帶疊合起來，用針線縫好。
教師這三部分先示範，然後仔細指導學生進行操作練習。
三、總結
向學生講清楚穿鬆緊帶的三個步驟，並讓學生說出每個步驟的操作要領。
表揚操作得好的同學，鼓勵他們不斷提高自我服務的勞動能力。
縫接時，指導好學生穿針引線，注意安全。
四、關於想想做做。
3洗頭教學目的：
一、使學生懂得洗頭的意義並掌握洗頭的方法，學會洗頭。
二、使學生重視儀容美觀、整潔，並逐步養成經常洗頭，愛清潔講衛生的習慣。
課前準備：
一、教師用：臉盆乙個，盛水的水桶乙個，裝廢水的水桶乙個，毛巾兩條，洗髮劑一支或者香皂一塊，棉花少許，電吹風乙個。
二、學生用：每組臉盆乙個，盛水的水桶乙個，裝廢水的水桶乙個，毛巾兩條，洗髮劑一支或者香皂一塊，棉花少許。
教學過程：
一、洗頭的意義。
可通過提問或談話的方法提出這個問題：一、頭髮蓬亂和頭髮整潔，給人的印象怎麼樣？二、有時候我們為什麼會覺得頭部發癢？
講述頭髮的作用：人的頭髮起著保護頭部的作用。頭部的**因為新陳代謝而產生汙物，如粘在頭髮上的皮屑等。
毛孔經常會排出汗漬、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中，頭髮、頭部**會粘附者許許多多的灰塵、髒物，甚至沾上一些對人體有害的物質。這些東西，不但會使人的頭部骯髒、發臭、發癢、甚至能使人患上**病、傳染病等。
因此，我們必須勤洗頭，保持清潔，使儀容整潔。
二、指導洗頭的方法。
這是本課的重點。找一位同學現場示範洗頭，邊操作邊講解，讓學生聽懂、看清每乙個細節步驟。
洗頭過程：（邊講解邊適當板書。）
1、淋濕。
2、塗洗髮劑。
3、搓洗。注意不要用力過猛，以免傷著頭皮造成**感染。
4、沖洗。用溫水沖洗乾淨，直到沖洗過的水清而不濁。殘留的洗髮劑對健康是不利的。如果覺得頭髮還是比較髒，可重複2、3步驟。
5、抹幹。用乾毛巾擦乾。有條件的可使用電吹方把頭髮吹乾。
三、想想做做
4擦地板
教學目的：
一．使學生認識擦地板的作用，能正確用運常用工具去擦地板。
二．教育學生自覺地積極參加家裡和學校的擦地板活動。
課前準備：
一．教師用：拖把一把、抹地布少許，擦地板專用水桶或一般水桶乙個。洗衣粉或去汙粉少許。
二．學生用：每人帶拖把一把，抹地布一條。每組準備水桶或擦地板專用水桶乙個。
教學過程：
一、授課時間最好在上午或下午的最後一節。地點可以安排在公共地方。課前必須充分做好準備工作，把學生帶來的工具分組放置好，並事先劃分好各組洗擦的範圍。
二、授課時，教師可表揚在家在校經常參加擦地板活動等各種勞動的學生，作為引題。接著可提問學生擦地板的作用。
三．知道學生擦地板是本課的重點。教師用講解和直觀示範相結合的方法，讓學生明確並掌握擦地板的每乙個步驟的道理和操作方法。
四．知道擦地板過程：
1.準備
1)準備好工具。先檢查水桶是否盛上水，拖把、抹布、洗衣粉是否齊備。然後把它們集中放在指定位置。
2)把地面打掃乾淨，把地板上的家具雜物有計畫的搬到一定的地方。
2.實踐練習。
1)把拖把放在水桶中浸濕後，提起來擰至半乾。
2)按一定的先後次序擦洗，先從室內到室外，一邊擦一邊向後退。
3)特別髒的地方要放少許洗衣粉去擦。
4)拖把、抹布要勤洗，水髒了要及時更換，最後要換上一桶清水，把地板重新擦洗一次。
3.結束
地板擦完後，把移開的家具物品按原來的擺設放置好。
把工具清洗乾淨放回遠處，拖把或抹布要放在有日照或通風的地方曬乾或晾乾，否則會滋生細菌，不利於健康衛生。
五、想想做做
5給飯菜加熱
教學要求：
讓學生學會加熱飯菜的方法。教育學生樂於做簡單的家務勞動，並從小養成關心他人的良好品質。
課前準備：
爐具一座、鐵鍋乙個、盛著飯的盆子乙個、菜兩碟、蒸架乙個、短小方筷一雙、鍋鏟一把
教學過程：
一、根據課文內容，請一位學生扮演課文中的「我」，教師自己扮演母親。讓「我」在課堂上做加熱飯菜請「母親」吃的表演。學生**表演後就一下問題展開討論：
「我」這樣做為什麼值得大家學習？「我」給飯菜加熱的方法對不對？通過討論，活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，收到良好的效果。
二、為了讓學生更好地掌握加熱飯菜的方法，教師可作示範，並加以詳細說明。
三、要提醒學生注意幾點：用火要安全；在鍋裡擺放飯菜的時候，要小心，擺穩，防止翻倒；當飯菜被蒸熱後，要先熄火，讓開水停止沸騰後才小心取出來，以免手部被燙傷。
四、可讓學生分組模擬蒸熱飯菜時擺放飯菜的方法，然後大家互相評議，如條件許可，還可分組讓學生進行炒飯等實際操作。
五、有些學生家裡有電飯煲或微鍋爐，教師可適當補充講講用電飯煲或微鍋爐把飯菜加熱的方法。
6.盛飯端菜
教學目的：
讓學生知道盛飯端菜的常識，學會盛飯端菜，逐漸培養對家務勞動的熱愛。
課前準備：
盛飯的工具：飯鍋、飯勺、飯碗
盛菜的工具：盤子或碟子
除教師示範以外，每個小組準備一套，便於每位同學輪流實踐。
教學過程
一、本課教學最好的烹飪室或是勞動實踐室進行，若暫時沒有這些專用室，可在學校師生飯堂進行。
二、盛飯端菜，不少學生會有體會。講課時，可先讓幾位學生展示盛飯端菜的方法，再根據展示進行評議，在學生評議的基礎上，肯定正確的，糾正不正確的，歸納出正確的方法。這樣，既可以激勵主動擔當家務勞動的學生，又可使學生在互相評議中，加深領會和掌握正確的操作方法。
三、在學生掌握盛飯端菜操作要領的基礎上，再提出問題：怎樣才能做到既安全又衛生？
1.手不要沾上飯菜；
2.剛煮好的飯不要馬上揭開鍋蓋，以免蒸汽燙傷手或者臉；
3.要把菜盤端平，防止菜汁流出來。
四、加強學生尊老敬老、文明禮貌教育，還應提問學生：如果家裡有老人或是客人來家裡吃飯的時候，飯菜應該怎麼樣擺放？為什麼要這樣擺放？
五、本課教學應以實踐操作為主，不僅讓學生「知道」，更要讓學生「會做」。教師在總結出正確的操作要領後，要讓學生分組進行實踐練習，互相評議，糾正不規範的動作。
六、課後要求學生在家裡經常參加盛飯端菜勞動，並同家長聯絡，請家長配合，以逐步養成學生主動作家務的習慣，提高生活自理能力。
7、泡速食麵
教學目標
使學生認識速食麵食用方便，學會泡速食麵，逐步培養學生對家務勞動的興趣，提高生活自理能力。
課前準備
1.教師：裝滿開水的熱水瓶乙個，食物盒乙個，筷子一雙，剪刀一把，速食麵一包，熟油少許。
2.學生：按教具準備，每組一套，另每人備筷子一雙，有條件的可以每人準備一套。
教學過程
一、便面的「方便」引入。
二、講泡速食麵的方法。
1.教師可採用邊做示範，邊講解，邊提問的辦法，讓學生加深理解泡速食麵的每乙個細節，可以提出這樣的問題來啟發學生：
1)為什麼用具要清潔？
2)泡速食麵的時多加水、少加水會有什麼不同？
3)加蓋多長時間會比較合適？
4)最後為什麼要用筷子把麵、湯水和調味料調勻呢？
這樣使知識教育、衛生常識教育、安全教育很自然地結合起來。
2.邊操作邊做如下板書
1)把包裝袋開啟
2)把麵放進食物盒裡
3)倒進開水
4)加上盒蓋
5)把麵、湯水和湯料調勻
3.學生分組操作時，每人都作適當分工，每乙個人都有機會實踐。可讓學生講泡速食麵的程式，其餘每個人按先後次序去操作。如條件許可，每乙個人由始至終都聯絡一次更好。
4.現在不少速食麵本身附有容器，不用食物盒，但很輕、很薄，操作時要特別注意安全，不要讓開水燙傷。
5.市面上速食麵種類很多，要選擇物美價廉的牌子。
6.加配料要按照自己個人的習慣，要有利於衛生。
三、想想做做
8.學會使用原子筆
教學目標
認識原子筆的構造，學會選購、使用和保養原子筆。
課前準備
幾種常用的經濟實用的原子筆各一支。
教學過程
一、原子筆的優點。
1.簡單，輕便，**便宜，是人們廣泛使用的書寫工具，是小學生的「好朋友」。
2.同鉛筆比較一下，各有各的優缺點。原子筆比鉛筆有兩個明顯的優點：
1)書寫清晰。
2)可換筆芯，比較耐用。
缺點是寫的字不像鉛筆那用可以用橡皮擦擦掉。
二、原子筆的構造。
出示各款原子筆，讓學生觀察、比較，最後得出最後共同點：都是筆桿和筆芯兩部分構成。
三、選購原子筆。
先讓學生討論，應該選購什麼樣的品牌，怎樣識別原子筆的優劣，然後歸納出：
1.筆桿平滑、筆直、無裂紋；
2.出油均勻，書寫流利。
在這兩個條件前提下，按照***、美觀、方便、實用、價錢便宜的原則去選購。教師提醒學生，不一定越高檔越好，應從經濟角度出發，決定購買哪一品種，更不要盲目攀比，不一定價錢越貴越好，要按物美價廉的原則去選購。
勞動課感悟
大一這一年，綜合能力有所提高，例如組織能力，人際交往的能力培養，積極參加大學的社團活動，平時注重增加與老師，同學的溝通，努力挖掘了自己在這放面的潛能。大一當過家教，擺過地攤，做服務員等 只要是自己喜歡做的事都勇敢的嘗試了，因為我堅信 只要想，沒有什麼辦不到 在日常的生活中，我認真學習，不斷提高自己的...
勞動課總結
在勞動的體會中，的確給了我們身心的鍛鍊，作為勞動中的一員這更是讓我們感言頗多。我深有體會，也懂得了許多。萬事都不是那麼容易，只有自己不斷克服困難才能成功，做事要認真 塌實。對於我們大學生而言，還沒有走向社會，對待一些人際關係和自我評估的方面都有所欠缺，而通過這次的勞動，使我體會到了工人的艱辛，社會上...
小學勞動課工作總結
2 在實踐操作中發展發散思維。發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要...