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部門以省市基教會精神為指標，以」研究、指導、服務」為基本職責，以」將欲立人，先求立師」為突破口，以新課程的實施和寄宿制班的開班為契機，緊緊圍繞建設、發展」優質教育」這個中心，努力構建」自主、寬鬆、協作、競爭」的工作氛圍，夯實教育教學的過程管理。使學校的教育資源優化組合，使我校教師的師德形象和業務能力上一新台階，確保學校教育教學質量再創輝煌。
b、主要工作*
一、以法治教，樹立以人為本的管理體制嚴格執行國家課程計畫，開齊課程，上足課時，不隨意增減課時，不亂訂亂髮資料，做到一書一輔。
2、深入學習，認真鑽研，將課程改革落實於行動中。要深入學習和鑽研《基礎教育課程改革綱要》《義務教育課程設定實施方案》，各學科《課程標準》，切實增強課程改革的責任感和使命感，明確課程改革的目的和任務，在執行目標任務的過程中各教師要充分發揮各自的積極性和創造性，使之落實於備課和課堂中。
3、學」規範」情感換位樹師表
工作中進行心理互換，將心比心，設身處地考慮教師的工作、學習、生活中一系列問題，隨時注意調節各方面關係，以取得協調配合，全體教師要加強」規範」學習，注重師德修養，關心愛護學生，要主動俯下身子，傾聽意見，教育學生要曉之以理，動之以情，嚴禁體罰和變相體罰學生。本學期將分年級召開兩次學生代表座談會，以徵求學生對教師教育教學工作意見，並及時反饋給教師。
4、創造機會和環境，形成力爭上游的良好氛圍。組織教師進行教學基本功競賽，積極爭取上好校外展示課，要請進來走出去，引導教師投入到教研改革中，使教師能把握每一次機會，發揮自己的每乙份潛能，各自走向成功，形成力爭上游的良好氛圍。
二、以教學為中心，狠抓教學管理，打造教與學的」雙贏」
隨著教改的深入發展，教學管理的內涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高，在以教為中心的教學中要始終不渝地遵循三條原則，第一是面向全體原則，每位教師對所有學生承擔相同責任，不放棄後進生和個別生。第二是全面發展原則，每位教師要關心每個學生各種素質的綜合協調發展，以其它方面的發展促進其文化成績的提高。第三是主動發展原則，每位教師要把學生素質的形成過程理解為學生自身發展的過程，把全面發展素質要求變為學生自覺的行動，占領好學生發展的戰略制高點。
在新學期中必須進一步規範教學常規，確保教學質量的穩步提高。 功夫花在備課上。各備課組教師要沿著」學生課堂上主體參與」這一主線，精心設計教案，努力體現」三高」和」三嚴」的備課原則，即認識高、站位高、標準高，嚴以律已、嚴謹作風、嚴肅態度，使每份教案都凝聚備課組全體教師的智慧型結晶。
教案內容應包含教學目標（知識目標、能力目標、情感目標），教學方法，教學重難點，教學過程（教師活動、學生活動、設計意圖），配套練習，教學後每份教案應有教後感。教案要提前一周列印成冊，送教務處備案。
2、本事顯在課堂上。每位教師要合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，多採用操作實踐、觀察討論、大膽猜測等形式，養成學生樂思善思的習慣，用好教材中的習題和思考題，鼓勵學生多層次、多側面、多角度尋求解答途徑，切實做到以教師為主導，以學生為主體，精講多練，當堂鞏固。教務處將組織人員實施不定期督查考核和跑課制度，及時反饋教學資訊，做好服務指導工作，當好參謀。
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中學教務工作計畫
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