死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 7月1日-7月3日這三天的實踐，讓我感受頗深。
死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,「死記硬背」與提高學生素質並不矛盾。
相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 7月1日，黃校長、曹書記、王老師給我們作了講話並給我們上了一堂課。我，都認真聽了，認真做了記錄。
不知道是不是有同學覺得聽的很無聊，但在我，我深刻的感謝能有這次機會來參加培訓。認真聽、仔細思考後覺得受益匪淺，不僅僅是作為一名學生幹部要學到的知識，也學到了普遍的做人處事、與人交流的經驗。在聽一些優秀的代表發言時感慨不已，他們有的發言抑揚頓挫，有的思路清晰、通暢流利，有的暢談自身經歷！
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。 雖然每一場發言都定了不同的主題，但是仔細分析就會發現，老師們的演講之中都存在許多做人，做事以及創業與就業的道理，都有著語重心長地勉勵之辭。
通過培訓體會和感受到作為學生幹部必具備的素質，及對學生幹部的要求，我自己總結了一些想法。
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。 我總結了四個詞語：責任，坦然，誠心，積極。
一般說來，「教師」概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳（唐初學者，四門博士）《春秋穀梁傳疏》曰：「師者教人以不及，故謂師為師資也」。
這兒的「師資」，其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。《韓非子》也有雲：「今有不才之子……師長教之弗為變」其「師長」當然也指教師。
這兒的「師資」和「師長」可稱為「教師」概念的雛形，但仍說不上是名副其實的「教師」，因為「教師」必須要有明確的傳授知識的物件和本身明確的職責。 （1）責任：環境的不同造成了我們要負擔不同的責任，不管是否作了承諾，該是你的你必須負責。
被動的接受不如主動去承擔，自己應該付出的，努力去做了就不會有太大的虧欠。別人為你做事，不要只看別人承擔了多少責任，重要的是你對別人負了多少責任。
（2）坦然：看過一篇短文寫著：坦然是一種失意後的樂觀，是沮喪時的一種調適，是平淡中的自信，我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。
許多事情的得失成敗是我們不可預料的，也承擔不起，我們只需要去盡，求得一場付出之後的坦然和快樂。
坦然也包含了寬容，許多人我們捉摸不透，防不勝防，往往是我們想走近，別人卻早已設起了屏障。不必去計較，我們唯一要做的是面對他們時奉上我們的真心，真誠、寬容的對待。
（3） 誠信：現代的這個社會，人與人之間隔閡太多，太多的背叛讓我們不敢去相信。乙個「誠」，讓你要真誠的面對，「用心去發現心」別人也會回報你一顆熱的心。
「信」，要信任別人，又要對自己有信心。信任別人，真誠待人，別人才會以朋友的身分為你「錦上添花」，才能獲得良好的人際關係。
（4）積極：「給青春加一點氧氣」，面對事情最重要的是心態，沒有良好的心態就不會有積極的態度。「有時候生活會遇到很多困難，如果你愁眉苦臉的過也是一天，如果快樂的過也是一天，何樂一天而不為呢？
」是的，無論怎樣生活是逃避不了的，何不選擇歡樂的度過呢！無論是生活還是工作，做事情只有積極地去應對，最後你才不會後悔對自己所做的事情。
作為學生幹部，首先要學會的做人，所以應該具備上面所說的素質，做學生幹部的同時我們要牢記我們的本質是學生。其次作為紐帶和橋梁，我們要團結同學，在學生中起組織、領導、模範帶頭作用。
7月2日，我們全體學生幹部在王老師的帶領下，意氣奮發的走在去武進消防大隊的大路上，去迎接我們的素質拓展訓練。
到了那兒，接待我們的是一位消防**，不一會兒，一位消防人員為我們講解了有關消防車以及發生火災後如何讓逃離現場的知識。接下來，我們到了訓練基地，消防人員早就在那等待了，他們為我們一一演示了如何進行訓練，然後就是我們親自上陣了，大部分人都參與了其中，我也不例外，我一節一節地爬到了一根柱子的頂端，誰知道我的那兩條腿根本不聽我的使喚，一直在晃，我又不想退縮，只得硬著頭皮，當時，我騰空一躍，抓到了空中的槓桿，然後慢慢地滑落下來，下來後，我才明白：其實，我們在做任何事的時候，都會遇到困難，只好先戰勝自己，才能勇往直前，只有這樣，才能知道你的下乙個挑戰將會是什麼，才能一步一步的往勝利的方向走去。
正所謂「勇往直前，我做主！」
7月3日，我們在柯老師、丁老師的帶領下去參觀了服裝企業——宜禾。它是乙個以職業裝為主營業務的企業產品。她，宜禾的董事長——馬金芳，給我們上了一節既生動又形象的課，把她從小到現在的點點滴滴都講述了一遍。
原來，現在的董事長也有鮮為人知的一面，講述了她如何求學、如何創業以及創業路上的艱辛，但她都一一克服了，為了企業，十幾年來，不分白晝的工作，一天只睡兩、三個小時的覺……她的一句話讓我為之一振，也提示了現在的大學生們，那就是「到了企業，不要把工資掛在嘴邊，如果你能為企業創造一定的價值，它是不會虧待你的。不論將來到了哪個地方工作，都要腳踏實地的去做好每件事。」總之，這三天的暑期社會實踐真的讓我受益匪淺。
作為一名學生幹部，我們要牢記校訓「進德、立業、敏學、篤行」的價值取向，要樹立政治、責任、服務這三種意識。豐富自身的文化底蘊，全面學習科學文化知識，把握成才的主動權。提倡以德自勉，以法自立，以學為本，以校為母的精神。
全面培養政治思想素質、心理素質、業務素質、能力素質、集體素質.
「決定乙個人的高度的不在於是否走得快，在於是否走得遠。」這句話讓我深有體會，任何事情只要你盡心盡責、盡力地去做了，踏實得做好每乙個細節，你的路就會走得更遠。
學生幹部暑期社會實踐總結報告
7月1日 7月3日這三天的實踐，讓我感受頗深。7月1日，黃校長 曹書記 王老師給我們作了講話並給我們上了一堂課。我，都認真聽了，認真做了記錄。不知道是不是有同學覺得聽的很無聊，但在我，我深刻的感謝能有這次機會來參加培訓。認真聽 仔細思考後覺得受益匪淺，不僅僅是作為一名學生幹部要學到的知識，也學到了普...
學生幹部暑期社會實踐總結報告
7月1日，黃校長 曹書記 王老師給我們作了講話並給我們上了一堂課。我，都認真聽了，認真做了記錄。不知道是不是有同學覺得聽的很無聊，但在我，我深刻的感謝能有這次機會來參加培訓。認真聽 仔細思考後覺得受益匪淺，不僅僅是作為一名學生幹部要學到的知識，也學到了普遍的做人處事 與人交流的經驗。在聽一些優秀的代...
暑期社會實踐總結報告
傳承暑期社會實踐心得 暑假期間，出於對我國傳承千年的軟筆書法的喜愛，我選擇在一家書畫培訓機構擔任助教工作，既能協助教師管理同學，也能從中學習書寫軟筆書法，沉浸在書法的殿堂，每日聞著紙墨香氣，與小朋友們共同 切磋點橫撇捺的勾勒，是一種體驗，更是一種無法言說的樂趣。雖然是非師範生，但一直以來，就希望自己...