義務教育階段的數學課程,動身點是促進先生片面、連續、調和開展.遵照先生學習數學的心思規律，從先生已有生活經歷動身,使先生取得對數學了解一同在思想才能,感情態度與價值觀等多方面失掉提高和開展.因此按照本學期的先生狀況和備課任務內容,特制定七年級下半學期教學打算.
首先剖析一下七年級上半學期的根本狀況.
一、班級狀況剖析
本學期我離開鄲城縣黑暗中學，在該校西校區擔任七年級的數學教員，我所在的班級是七和七兩個班級，共有先生146人。
七年級先生往往延用小學的學習辦法，融會貫通，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學才能和實踐使用才能得不到很好的鍛練，因而要注重對先生的「閱讀法」指點。七年級先生往往對課程增多、課堂學習容量加大不順應，捉襟見肘，精神分散，使聽課效率下降，要注重「聽課法」的指點。學習離不開思想，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。
七年級先生經常猛攻小學算術中的思想定勢，思緒狹隘、凝滯，不利於後繼學習，要注重對先生實行「思考法」指點。先生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的issue(問題)，要注重對先生實行「書寫法」指點。先生能否掌握良好的記憶辦法與其學業成果的好壞相干，初一先生由於正處在初級的邏輯思想階段，識記知識機遇械記憶的成份較多，了解記憶的成份較少，這就不能順應初一教學的新請求，要注重對先生實行「記憶法」指點。
總之要引導先生掌握有用的學習辦法，培育濃重的學習興致，養成良好的學習習氣。
二、教材特點剖析
為先生的數學學習構築終點．為了完成《規範》所提出的課程目的，使每個先生都可以在數學學習運程中取得最合適本身的開展，教材提供了少量數學活動的線索，成為供全部先生從事數學學習的動身點．目的是使先生可以在教材所提供的學習情境中，經過**與交流等活動，取得必要的開展，到達《規範》所設立的課程目的．向先生提供理想、風趣、富有應戰性的學習素材．全部數學知識的學習，都力爭從先生實踐動身，以他們熟習或感興致的issue(問題)情境引退學習主題，並提供了眾多風趣而富無數學含義的issue(問題)，以展開數學探求．這將有助於展示數學與理想及其他學科的聯絡，突出「數學化」的程序．
為先生提供**、交流的時刻與空間．有意義的數學學習不能單純地依靠模擬與記憶，入手理論、自主**與協作交流也是緊要的數學學習方式．為此，教材在提供學習素材的根底之上，還根據先生已有的知識背景和活動經歷，提供了少量的操作、思考與交流的時機，如提出了少量富有啟示性的issue(問題)，設立了「做一做」「想一想」「議一議」等欄目，以使先生經過自主**與協作交流構成新的知識，包括歸結規律與辦法、描繪概念等．一同，章後的回憶與思考、總溫習也以issue(問題)的方式顯示，以協助先生經過思考與交流，梳理所學的知識，樹立契合集體認知特點的知識構造．展現數學知識的構成與使用程序．閱歷知識的構成與使用的程序，將有利於先生更好天文解數學、使用數學，加強學好數學的決心．因而，教材力圖採用「issue(問題)情境----樹立模型----說明、使用與拓展」的形式展開．全部新知識的學習都以對相干issue(問題)情境的**做為開端，它們是先生理解與學習這些知識的有用切入點．隨後，經過對乙個個issue(問題)的**，逐漸展開對應內容的學習，這些有助於先生閱歷真正的「做數學」和「用數學」的程序，並在此程序中逐漸樹立數感、符號感、空間觀念、統計觀念、使用認識和推理才能等．
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