作者：謝德華
**：《廣東教育·綜合》2023年第01期
班會、班集體活動是對學生進行教育的重要途徑，是班主任工作的一項重要內容，因此組織好班會、班集體活動是班主任的重要基本功。目前越來越多的班主任專業能力比賽採取了「班會（活動）設計」環節，要求選手在較短時間內根據主題設計一節班會或乙個班級活動，並口頭表達出來。但由於受傳統教育觀念的影響，許多班會設計仍然帶有很強的灌輸和說教的色彩，偏大、偏高、偏全，針對性、操作性、實效性不強。
結合本人接觸的諸多作品，就班會設計而言，希望班主任在以下四個方面加強學習、提公升，不斷提公升班會設計的水平，以達到精緻教育的要求。
一、主題選擇小一點
班會習慣稱之為主題班會，往往要體現一些較巨集大的教育主題，譬如感恩教育、養成教育、文明教育、愛國主義教育、集體主義教育等。這些巨集大的主題體現了德育的要求，但往往因為其巨集大，所以較空泛，不容易落到實處，讓學生感到班會總是正確的，但好像離自己比較遠，與自己關係不大，因而受觸動也不大。在一次比賽中，林運紅老師抽到「文明」的選題後，一反大而空，從「如廁」這個最常見又最容易被忽略的小事情入手，以小見大，設計了《文明如廁健康生活》，起了文明禮儀教育的作用。
1. 巧匯入，引主題。教師通過有關廁所的腦筋急轉彎問題（世界上一共有幾個廁所），巧妙地引入有關如廁的主題教育。
2. 看報道，樹榜樣。教師出示報道，一是日本人文明如廁，他們使用完廁所後，要向廁具鞠躬，以表達對廁具提供服務的謝意；二是新加坡對不文明如廁者要進行處罰，分情況罰75美元、250美元和500美元。
引導學生認識，如廁是一件有關文明的事情。
3. 看表演，找問題。學生展示提前排練的情景劇（同學搶著上廁所、在廁所裡追逐打鬧等），教師與學生共同梳理學校內有關如廁的不文明表現，幫助學生進一步加深對問題的認識。
4. 談感想，說行動。教師引導學生對不文明表現進行簡單歸類，並請學生以小組為單位，分析存在的原因，尋找可行的建議與對策。
5. 創標語，倡文明。根據學生的想法，教師因勢利導讓學生設計有關如廁的文明標語，可以用影象、文字等等加強如廁宣傳。
學生即興創作，體現出很高的質量。教師在最後總結中，既肯定學生的表現，又提出文明就在我們身邊，就在每一件小事之中。
這個課例設計圍繞「如廁」，從小事入手，**了文明的大問題，讓學生明白了文明就在我們身邊，更易被學生接受與理解，起了很好的教育作用。這種「以小見大」的選題很值得推介，所以建議班主任在考慮班會選題時要想辦法做小課題，盡量多開「小型」班會。
二、活動設計新一點
德育是情感的教育，是心靈與心靈的對話，沒有心靈觸動可能就沒有德育，那麼心靈的觸動從**來呢？主要從活動中來。我們要去除那些平平淡淡、千人一面、聽起來有點乏味的傳統活動，善於創新各種活動，吸引全體師生參加，在活動參與中獲得體驗，收穫感動，引發觸動。
劉巧玲老師曾經抽中這樣一道題：「請結合普遍存在的高中學生青春期困擾，圍繞早戀話題，設計乙個班會或集體活動。」應該說這是高中生感情的老大難問題。
對此問題，劉老師有許多創新的活動。
1. 你聽——我的高一。我用坦誠友好的態度和學生聊起我的高一：
「那年15歲，我是從一所鄉鎮初中畢業的優秀學生，但發現自己在縣城一中高一的普通班裡僅僅屬於中等。高一坐在70多人的教室的後面，我抄歌詞，編**，發呆走神但是不吵不鬧，還暗暗關注乙個男生。我那會兒數學不好，有個男生數學特棒，我覺得我很喜歡他。
」「那後來呢，老師？」我說：「後來，我數學成績趕上來了，也就不覺得他怎麼樣了！
」哄堂大笑。乙個同學說：「老師您這哪是愛呀！
您只不過是羨慕他數學好而己。」我覺得水到渠成，於是說：「就是啊，處在青春期的少男少女彼此欣賞很正常嘛，但這種純潔的友情卻常被周圍人甚至自己誤解為愛情。
」這時，同學們開始若有所思。
2. 你看——他的高一……
3. 你寫——你的高一……
的確，我們在談學生問題時，習慣於說這個不對、那個錯誤，卻很少停下腳步傾聽學生的心聲，很少平等地談談自己也曾有過的青澀。班主任的自我披露，是乙個很好的心理學技巧，也是很好的教育性活動，有利於學生正確對待並解決自己的問題，這種創新性的活動值得借鑑。
三、環節安排細一點
主題班會的目的是針對學生現存的問題，促進良好品德的養成。學生存在的問題是多種原因導致的，所以，解決問題最需要的是科學分析，捋清問題的主要根源，同時圍繞這些主要矛盾開展持續一定時間的相關活動，才能有效地解決問題。就目前情況而言，許多班會設計停留在就事論事、就課而課，只注重班會內的3～4個環節，全然沒有課前、課後的概念，讓人對班會的成效持懷疑態度。
所以班主任是否具備科學的系統觀就成為設計有效班會的關鍵。
譬如深圳市寶安職業技術學校梅娜老師曾在廣東省班主任大賽中抽中了一道題：「近期班上學生人情消費瀰漫，禮尚往來漸成『時尚』，學生樂此不疲。出於攀比心理，大家彼此送的禮物**越來越高，排場越來越大，還逐漸形成了一種觀念，認為禮物的貴重與否標誌著朋友關係的親疏。
請你針對這一現象，設計主題班會或班集體活動。」她認識到中職學生消費教育滯後的問題不只需要說教，更需要深入持久的實際參與才能解決，為此設計了乙個系列班會活動。
（一）課前準備
1. 發放調查問卷
2. 發現「校園職業風采」dv大賽評選
3. 利用週末回家與父母角色交換「讓我做一天你」
（二）教學過程
1. 以行激情——巧妙匯入。在本環節中，教師針對學生課前完成的調查問卷，從學生平時喜歡攀比的專案、攀比心理的不同程度以及家庭情況等方面，讓學生進行無領導式談論，看看作為當代的中職生、未來的職業人，我們今天應該比什麼。
2. 以情激趣——真情引導。**「校園職業風采」dv中的**，通過《老師的一天》《廚工師傅的一天》等**片段，讓學生感知自己之所以能安心地坐在窗明幾亮的教室學習，正是因為有這些為我們默默付出的人。
請學生互相分享「讓我做一天你」活動的體會，感受父母養育兒女的不易，金錢的來之不易。
3. 以理激情——激發喚醒。請學生分享「理財小妙招」「環保小創意」，並針對「不做月光族」的主題立下公約，張貼在班級牆壁上。
（三）課後延展
1. 家校合力。教師通過校訊通給家長傳送教育資訊，讓家長意識到不良攀比之風的危害性，呼籲家長不要助長和遷就孩子的拜金主義。
2. 微信助力。請學生將自己的理財小成果、環保小創意**並茂地發在朋友圈裡，通過朋友們點讚、**的力量，影響更多的人。
四、語言表達美一點
班會設計思路是一方面，但如何表達又是一方面。有些人可能善於設計理念與技術的創新，但是在表達的時候出現欠缺，就會事倍功半。在班會設計的表達上，有兩點是需要注意的，一是文字的表達，即用文字的表現，這要求精美；二是語言的表達，即用口頭語言的表現，這要求流暢、自然，不露痕跡。
特別是現在的班主任素質展示的各種比賽，大多屬於班主任的面試，考察班主任的語言表達技巧，需要更加重視表達的技巧。曾春霞老師是表達方面的高手，她抽中「感恩教育」的主題後，放棄了《學會感恩》這類過於空泛的課題，也捨棄了《月亮代表我的心》這類過於詩意的課題，選擇了《愛要這樣說出口》這個簡潔直白的課題。更重要的是她的具體表述不是
一、二、三式的報告，而是故事式的娓娓道來，很有一種美感。
有一天，我接了個**，一位家長向我哭訴，她幫女兒收拾房間時，發現抽屜裡有一張紙，上面寫了好幾句辱罵她的話。她很委屈，說不明白現在的孩子怎麼這麼沒心沒肺。這位家長可能忘記了，初二的學生，不是不知道父母的愛，而是他們正處於青春期。
青春期的孩子容易衝動，反叛家長，既不喜歡聽從父母的說教，也不樂意多跟父母交流。我們班不只她，還有好些學生與家長關係緊張，甚至常常吵架。為此，《愛要這樣說出口》的親子主題班會想法油然而生，目的是給學生和家長乙個交流的平台，讓他們互相理解，懂得用平等的交流來建立良好的親子關係。
我把班會分成四個環節。首先是輕鬆的親子遊戲——明明白白我的心。
……（結尾）是啊，正如我在班會總結所言，父子母女也好，師生同學也罷，乙個讚許的眼神如乙個水滴，能匯成愛的江流；乙個甜美的微笑如一顆種子，能長成愛的濃蔭；乙個溫暖的擁抱如一縷清風，能吹綠愛的春天。愛，融於生活的點點滴滴，卻需要細心呵護；愛你在心，要平等說出來！
她在短短五分鐘內，並沒有簡單地背誦班會設計，而是巧妙地通過過渡語，將「話題由來」「活動目標」「活動準備」「活動流程」「班會總結」「活動反思」等六大版板融入其中，非常自然地表達了作品，娓娓道來，彷彿在講述乙個屬於自己的教育故事，給人印象特別深刻，非常值得學習。
提倡主題班會更「小」「新」「細」「美」，實際上是讓主題班會走近學生，更貼近學生的生活，更貼近學生的特點，讓學生更易於接受，從而提公升主題班會的實效性。
如何設計主題班會活動方案
有效設計主題班會活動方案，是成功舉辦班會活動的前提。那是怎樣設計主題班會活動方案呢?一 題材的選取。班會課內容要針對本班的實際情況 學生的年齡和心理特點擊取內容及設計形式，及時規範學生行為，及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型並發揮其輻射帶動作用。如 中職學生由童稚走向成熟...
「說好普通話,共圓中國夢」主題班會活動方案
說好普通話，走進新時代 主題班會 銅閘中心學校一年級2班 活動目的 1 認識到說好普通話的重要性。2 引導學生養成說普通話的習慣。參加人員 全體同學及班主任 活動設計 1 由老師談推普重要性 同學們知道嗎？從1998年開始，我國在每年9月份第三週舉辦全國推廣普通話宣傳周活動，已經連續舉辦了8屆。我國...
課堂評價如何說「好」
作者 李志平 學週刊 a 2013年第06期 在第二屆漳州市優秀青年教師選拔賽上，筆者聽到了這麼兩節課 第一節數學 乘法的初步認識 教者在這節課準備了豐富的禮物和漫天的掌聲。每回答乙個簡單的問題，都得到老師熱情的獎勵。學生擺圖形擺得好，全班掌聲鼓勵 棒，棒，你真棒！送你乙個小禮物 問題答對了，掌聲鼓...