③你從哪兒可以感受到兒子勇敢
兒子敢於實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
（2）第2次爭論。
①母親的觀點，兒子的想法各是怎樣
母親認為建築創意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽，用自己獨特的創意回答了母親關於」獨特風格」的疑問。
②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創意，藉機體會」遐想」（悠遠地思索或想象），說說你覺得兒子的創意如何 （兒子的創意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體，並不是隨便的胡思亂想。）
③這一部分裡你能看到兒子的勇敢，自信嗎 （兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。）
（3）分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點，想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會」遐想」與」瞎想」的區別。
總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼裡創意不同的含義嗎如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解（或發明創造），學生最大的創意是有乙個好的學習成績。
兒子的看法：創意就是最富於創造性的意見（敢於想象，善於想象，有創造性的想象）。
3、在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象 （母親對兒子能力的懷疑，不信任；兒子勇於創造，大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。）
（根據學生的回答板書：勇敢，懷疑）
4、正是兒子的敢於創造，勇於在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最後一段。面對這樣的成功，兒子會是什麼心情母親又會怎麼想她會對兒子說點什麼呢試著寫寫。
（相機板書：成功，震撼）
四、課外拓展
1.學習了這一課，同學們對「創意」是否有了新的感知其實「創意」並不難，它存在於敢於大膽嘗試的人身上。讓學生交流蒐集的有關」創意」的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。
2.學了本課，聽了這些故事，你的腦海裡是否也碰撞出了創意的火花呢 ，有什麼創意與大家交流交流呢。
板書設計：
媽媽：懷疑→震撼
兒子：勇敢→成功
《兒子的創意》第二課時說課稿
五（1）教師：馬曉珂
一、說教材
《兒子的創意》選自西師版小學語文教材五年級下冊2單元第3課，也是本文的第7課這篇課文主要講了兒子看見雜誌上徵集建築創意的比賽，為了獲得免費的國外觀光旅遊而大膽創意，最後創意成功的故事。通過本文的學習，感受兒子的精彩創意給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的讚賞之情。本文擬用兩個課時完成，今天我主要講解第二課時。
二、說教學目標
根據教材的結構和內容分析，結合五年級學生的認知結構和其心理特徵，我確立了以下教學目標：
1.自主學會本課生字，能工整地書寫，正確地運用。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的讚賞之情。
3.聯絡上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用
教學重難點：感受「兒子」創意的精彩之處，體會人物的思想感情。
三、說教法與學法新課標指出「學生是學習的主體，教學應充分激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。「在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特徵，我採用創設情境的教學方法，以激發學生學習的興趣，採用啟發式的教學方法，對學生進行點撥。著名的教育家陶行知先生說過「好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學」。
作為教師，不僅要教會學生知識與技能，更重要的是要教會學生學習的方法。因此，在本課的教學中，我會更加注重對學生自主學習與小組合作學習這一學習方法的培養
四、說教學過程
第一環節：複習匯入
回顧上節所學的字詞及課文知識。鞏固所學的同時，又恨自然的引入本節教學。
第二環節： 再讀課文，整體感知
1，要求學生自讀課文，說一說課文講了什麼事說一說你有什麼感受？？
2、要求學生深讀課文，用自己的話說一說什麼是創意？找出文中兒子都有哪些創意？
3、要求學生再次深度課文，小組討論，在兒子在創意的過程中，與媽媽發生了幾次爭論？通過爭論，給你留下了什麼印象？通過小組討論，總結出：
兒子和母親一共發生了三次爭論，通過三次爭論，感受到母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇於創新、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄的精神板書：媽媽：懷疑兒子：
勇敢正是由於兒子勇於在母親的懷疑面前，堅持自己的想法，最後獲得了成功，面對兒子創意的成功，母親相當震撼板書：震撼成功古人云：「讀書百遍，其義自現」閱讀是語文教學中亙古不變的主題因此，本環節，我在學生自讀自悟，小組合作學習的基礎上結合了教師的點撥，讓學生在閱讀中把握文章的主要內容，感受兒子的精彩創意給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的讚賞之情。
第四環節：板書設計7，兒子的創意媽媽：懷疑→震撼兒子：勇敢→成功以上是我的板書設計，我通過比較直觀，系統的板書設計，體現了教材中的知識點，讓學生能夠及時地理解與掌握
第五環節：。小結與作業布置
抄寫課後第三題的詞語，用帶點的詞語造句各位評委。
本堂課我在新課標精神的指導下，結合五年級學生的認知結構和其心理特徵，我採用了創設情境和啟發式的教學方法，採用了學生的自主學習與小組合作學習的方式進行教學，既體現了學生的主體地位也體現了教師的主導作用，在整個教學過程中，我力求使學生處於輕鬆、積極、愉快地氛圍之中提高認知水平，從而達到了預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
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