【教學目標】
1、知識與能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解文章生字詞的含義
3.理解課文內容，概括出「我」和蘇珊之間發生的故事。
2、過程與方法目標：
1.運用批註法閱讀的讀書方法，深入理解課文內容
2.運用朗讀法，在朗讀中感受蘇珊用心靈去傾聽孩子心聲的美好心靈
3、情感、態度與價值觀目標：
1.體會蘇珊用心靈去傾聽孩子心聲的美好心靈
2.體會「我」和蘇珊的「母子」之情
3.懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，在生活中學會傾聽，學會關心別人
【教學重點】
具體分析「我」手指被砸傷後蘇珊幫助我和金絲雀死去後蘇珊安慰我兩件事，在細讀和朗讀中，體會蘇珊用心靈去傾聽孩子心聲的美好心靈
【教學難點】
在細讀和朗讀中，體會蘇珊用心靈去傾聽孩子心聲的美好心靈和「我」與蘇珊之間的母子之情
【教學過程】
1、匯入（2分鐘）
耳朵是通向心靈的道路。（伏爾泰）
專心聽別人講話，是我們所能給予別人最大的讚美，也是贏得別人歡迎的最佳途徑。（戴爾·卡耐基）
愛最重要的體現形式，就是關注。體現關注，一種最常見、最重要的方式，就是 「傾聽」。（斯科特·派克 ）
從螢幕上這三句話，你感受到了什麼？或你有什麼感悟？
（學生回答）
我們今天就要來學習乙個和傾聽有關的真實故事，請同學們開啟課本51頁，12課，用心靈去傾聽。
2、理解詞語（2分鐘）
著迷：對人或事物產生難以捨棄的愛好。
密語：秘密的通訊用語。為了保密，通常用數字、字母、單詞等代替真實的通訊內容，也叫暗語。
從未謀面：從來沒有見面，相識。
無所不知：沒有什麼不知道
3、初讀課文，整體感知（5分鐘）
1.釋題
看題目，「用心靈去傾聽」，你會產生什麼疑問？
用心靈去傾聽的結果如何？
能自主產生疑問的孩子，是會學習的孩子，這樣的學習態度值得表揚。現在，我們一起來學習這篇文章，看看通過今天的學習，我們能否解決剛剛提出的這些疑問。
2.在文章中找出點明「我」和蘇珊之間的「母子」關係的句子，劃出來
這篇文章講的是「我」和蘇珊之間的故事，那在「我」的心裡，「我」是怎樣看待蘇珊的，蘇珊又是怎麼看待我的？我們能不能在文中找到相關的句子表明「我」和蘇珊之間的關係？
湯公尺：無所不知的小精靈
但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人
蘇珊：她說她沒有孩子，我的**使她感受到了做母親的幸福
在我小的時候，當爸爸媽媽在**機裡知曉很多資訊的時候，我認為蘇珊是？
長大後我離開了家鄉，更加深刻地認識到蘇珊是？
那蘇珊呢？在蘇珊心裡，我也成為她的孩子，讓她感受到了做母親的幸福。
4、自主學習
學習任務：
1.概括「我」和蘇珊之間發生的故事
提示：「我」和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢？請同學們快速瀏覽課文，找出課文中表示時間的詞語或短語，用圈圈出來。
從這些句子中我們感受到湯公尺和蘇珊雖然從來沒有見過面，但是兩個人之間卻在慢慢地公升溫，最終凝結成化不開的濃濃的母子之情。那他們之間發生了什麼故事？請同學們快速瀏覽課文，用自己的話說說「我」和蘇珊的交往過程。
可以先把文中表示時間的詞語或短語圈出來，按照時間順序來概括。
小時候以為蘇珊是住在**機裡的無所不知的小精靈，只要撥「105」，就能得到她的幫助。
有一天，「我」的手指被砸傷，她用悅耳的聲音幫助「我」消除恐懼，指導「我」實施自救。
從那以後，當我在學習上遇到難題時，她耐心地幫我解決。
一天，「我」因心愛的金絲雀突然死去而傷心，蘇珊寬慰「我」，消除了「我」對死亡的恐懼。
長大後，「我」利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯絡
在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了，「我」深切地懷念她。
2.文中哪些句子讓你感動，把它劃下來，並將自己的感受寫在旁邊
（1）分享感受
1.小組內分享（2分鐘）
四人小組成員在小組內分享自己受感動的句子，有感情地朗讀並談談自己的感受
2.全班內分享（15分鐘）
學生個人分享自己受感動的句子，有感情地朗讀並談談自己的感受
在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什麼好處？由此，鼓勵學生在生活中做乙個用心的傾聽者。
①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
找到聽「我」說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫「問訊處」的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔、悅耳的嗓音，「我」孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。
（具體分析「哭」的兩層含義）
她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼和無助，她用悅耳、溫柔的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實施自救，贏得了孩子的信任。
我的手指被錘子砸傷了，我放聲大哭，因為這時我很——疼
手指被砸傷時爸爸媽媽都不在家，我放生大哭，因為我心裡很——害怕（不知道該怎麼辦）
當我不知道怎麼辦的時候我聽到了無所不知的小精靈的聲音，我放聲大哭，因為我——感受到了希望，心裡得到撫慰。
全班分角色朗讀：第
一、二組讀敘事部分，第
三、四組的男生讀「我」的語言部分，第
三、四組的女生讀蘇珊的語言部分。應指導學生讀出「我」的害怕和疼痛，讀出蘇珊的溫柔。
通過學生分享其閱讀時的感受和全體學生分角色朗讀，體會「我」受傷時的無助和得到蘇珊幫助後的心安，體會蘇珊用心靈去傾聽孩子心聲的美好心靈。
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（蘇珊就像一位母親那樣「耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。」在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。
）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另乙個世界去歌唱。
心愛的金絲雀突然死了，「我」不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外乙個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊！
聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。
除此之外，可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀、積極態度和前後照應的寫作方法，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容、善良、樂觀。「到另乙個世界唱歌去了。」多麼美好的意境，這種態度是值得我們每個人稱道的。
「我」傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫，她聽出了孩子的悲傷，寬慰孩子，用自己樂觀的生活態度消除孩子對死亡的恐懼，引導「我」走出痛苦的陰影。【正是因為你們用心靈傾聽，所以聽出了「我」的悲傷···，那蘇珊呢？蘇珊聽出來了麼？
】小組內分角色朗讀，一人朗讀「我」的語言部分，一人朗讀蘇珊的語言部分，兩人朗讀敘事部分——學生朗讀——學生評價——學生再讀——學生評價——學生再讀——全班齊讀
在朗讀時語速放慢，應讀出「我」的傷心和蘇珊的溫柔、貼心，從語氣中體現蘇珊用心靈去傾聽「我」的悲傷。
（從剛剛的分析中我們感受到蘇珊如此美麗的心靈。現在，課堂屬於你們的了，四人小組來進行分角色朗讀，乙個女生朗讀蘇珊的語言部分，乙個男生朗讀「我」的語言部分，另外兩個人朗讀敘事性部分。注意重點詞語和句子，在朗讀時融入我們剛剛的理解）
師：請大家讀讀這個句子：「你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另乙個世界去唱歌。」
師：誰能告訴大家：是什麼原因讓蘇珊說這番話的？
生：因為心愛的金絲雀突然死了，「我」很傷心。
師：你怎麼知道「我」很傷心？
生：作者說「我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼」，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。
師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？
生：沒有。
師：一起讀「我」說的話。（生讀）那蘇珊是怎麼知道的呢？
生：蘇珊是從「我」的話裡聽出來的。
師：老師再讀「我」的話，你們用心聽，看聽出了什麼？（師讀「能告訴……一動不動了呢？」）
生：我聽出來了，作者非常不願意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。
生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。
生：我聽出了作者傷心到了極點。
師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？
生：聽出來了。
師：是的。她是一直用心在傾聽「我」說的話，當然聽出來了。那麼，蘇珊為什麼不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什麼？
生：她很有愛心。她不想讓「我」太傷心。
生：她很樂觀，把死看成到另乙個世界去歌唱。
師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）
師：聽了蘇珊的話，「我」的心情有什麼變化嗎？
生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。
師：請你讀讀這一段。
通過學生分享其閱讀時的感受和全體學生分角色朗讀，體會蘇珊的樂觀、積極的生活態度和用心靈去傾聽、去呵護「我」的品質
④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（「謀面」就是見面的意思，用「如同我第二個母親」來形容蘇珊，看得出「我」對蘇珊的愛。蘇珊不是「我」的母親，我們也從沒見過面，是**線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽「我」的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。
）（2）理解文章內涵（3分鐘）
1.你如何理解題目「用心靈去傾聽」中的「傾聽」？
蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
我們回過頭來看題目，「用心靈去傾聽」，在學習本節課後，你對「傾聽」又有怎樣的理解？
2.在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的有些什麼呢？
人間真情、世間冷暖
5、課外延伸（5分鐘）
結合本課文和延伸的部分談談你的理解和感受。
小時侯,傾聽是停泊心靈之船的港灣。那時依偎在外婆的懷裡,聽著外婆的故事悄然入睡,進入夢鄉，兒時的我認為傾聽是一種快樂。長大後,傾聽是溝通心靈之橋的紐帶。
傾聽同學和朋友，真誠地為其進步而高興，為其成功而喝彩，成為他們雨中的一把傘，路上的一盞燈。
傾聽是一縷清風，飄過天空，悠過溪澗，讓我們傾聽大自然的溪韻海嘯；傾聽是黑夜中劃過的流星，如同你在百般寂寞之時，身邊忽然多了乙個人予以你安慰和鼓勵；傾聽是一朵永不凋謝的花，它為人們贏得了人與人之間的信任。傾聽長者的教誨，我們如同讀一本好書，受益匪淺；傾聽朋友的訴說，我們感受到友誼的可貴。
傾聽讓我們成長。
6、布置作業（3分鐘）
必做題：如果你是湯公尺,你會對去世的蘇珊說些什麼?請寫幾句話感激她對你的安慰。
用心靈去傾聽 公開課《用心靈去傾聽》教學設計
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