四1班16年秋期期終試卷分析徐瑩

四年級數學上冊期末考試試卷分析

徐瑩一、試卷情況：

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。

題目難易程度適中，題量也適中。

二、學生答題情況及成因分析：

第一大題：填空題從不同方面考察學生對基礎知識，基礎概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識並不紮實。

一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學得過死，不會靈活的解決問題。第二大題：判斷題此題包括了5小題，能考察學生的判斷能力和檢驗做題是否認真。

這5題如果不認真觀察，容易錯誤理解判定錯誤。第三大題：選擇題此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學生對知識重點的掌握情況，但只能少數人做對。

第四大題：計算題此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學生對計算的掌握情況，和計算過程中的細心、認真程度。本次考試學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象，主要原因是粗心，馬虎或不明算理。

尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就連計算都沒有做。由此可見，在這方面還極為欠缺，補差沒有落實到位。

還有平時的口算、計算訓練流於形式，力度不夠。在以後的教學中，我一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。第五大題：

畫一畫此題包括2小題，操作題平常學生也練得少，大部分學生掌握不是很好，尤其是過a點畫，做得非常不好。第六大題：應用題用所學知識對問題進行分析與解決問題，學生解決問題的能力都有待加強。

不能很好地理解題意，找出題中的數量關係，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

三、經驗教訓和今後措施

1、提高學困生的成績。在以後的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計畫，並力爭在每一節課中實踐。

2、學生的計算水平急待提高。由於粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生**的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持「啟發式」和「討論式」，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定**性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。