四年級語文上冊期中試卷分析與反思
本次試卷試題型別及所佔分值：
一、基礎知識：58分
二、閱讀：17分
三、作文：25分
試卷分析：
一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累。
現代教育注重學生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文字，下面結合本年級具體情況作試卷分
析： 1．基礎知識積累與運用。從捲麵看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在90%以上。
第二題辨字組詞，基礎差的同學錯誤較多，「折、拆」不分，「蠟」「謀」「頸」不能正確組詞。第三題補充詞語中，所要求寫的詞語本學期教材中都有出現，有一部分基礎比較差的孩子寫不對個別難寫的字。第四題按要求完成句子中，存在的問題特別多，看起來平時句式練習相對有點少，尤其是寫比喻句和修改病句，個別學生甚至無從下手。
第五題填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背誦下去，而寫不正確字，至於理解性的填空，失分就太多了。第六題默寫古詩，回答問題中，默寫比較熟練，然而古詩告訴我們的道理就不盡人意。詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的密鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀
2．閱讀與理解。
從捲麵看，課內閱讀學生在聯絡上下文理解詞語的能力較差。在課外閱讀理解題中，學生不會通過讀，理解原文，
更不能按題目要求回答問題。
3、作文：這是一篇半命題作文，對於四年級學生來說，比較抽象，寫「幸福是 」。有些同學連題目都補充得不恰當，內容就更談不上具體生動了。大部分同學達不到
「」的要求。甚至少數學生居然把剛學過的《幸福是什麼》這篇課文簡單地複述了一下。
二、就本次學生做題來看，主要存在以下問題。
1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內的課文或練習之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對
付的。 2．審題不夠細緻，語言組織能力還有待提高，這個問
題突出表現在閱讀理解組織語言中。
3．學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。
4．本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得較好。對此我們還是不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學和幾個不及格的同
學，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
5．要立足於課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。
精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、為進一步加強下半學期的教學，採取如下措施。
1．注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內容還要求學生會寫。
2．要加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫練。
3．寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
4．課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，並多教「設身處地想」、「聯絡上下文」等方法，授之以漁。
一、試卷分析。
本試卷從內容上看，一共有十三題從「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」三個維度著眼，注重基礎，考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累，注重知識的遷移和應用，比較全面地考查了學生的語文學習情況。
二、取得的成績
1、學生的答題習慣有所好轉、漏題、空題的現象減少。
2、學生基礎知識掌握比較紮實，從捲麵可看出，對於應該掌握的基礎知識，學生基本上掌握了。
3、學生對於課本內容的知識基本掌握了，如第十題積累展示台，第十一題的課內閱讀學生基本上能拿滿分。
三、存在的問題
1、在平時教學中我會加強訓練著眼於培養學生認真審題按要求答題以及認真檢查的答題習慣
2、閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象；有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不願去思考。這一方面說明了學生比較懶散，不願完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。
3、習作中，有少數學生沒認真審題就匆匆動筆，結果導致寫作時偏題。最明顯的例子就是要求是命題作文，結果大部分人都自擬題目。學生對標點符號缺乏重視使用不當、條理不清晰、層次混亂、作文內容匱乏、生搬硬套。
四、改進的措施
1、繼續狠抓學生的雙基教學的同時，並培養學生的靈活性。達到學以致用的效果。
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