爺爺的蘆笛
教學目標：
1.結合課文內容和自己的生活實際，理解「海邊的孩子，不沾點海水就長不結實」這句話的含義。
2.能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什麼事。
3.有感情地朗讀課文。
4.會認6個生字。
教學重難點
重點：讀懂課文內容，結合自己的親身經歷理解重點句子的含義。
難點：結合課文內容和自己的生活實際，理解「海邊的孩子，不沾點海水就長不結實」這句話的含義。
教學準備：
1.讓學生查閱資料，了解什麼是潮汛。
2.蒐集表現大海的波浪滔天的**或音像資料，教師製作多**課件。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情景演示，揭示課題
1.**表現大海波浪滔天的**或音像資料。
2.讓學生說說看過後的感受。
3.今天，我們學習一篇課文，講的是強強來到爺爺的小閘屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到爺爺的蘆笛聲後變得勇敢的事。這是為什麼呢？
4.板書課題：爺爺的蘆笛
二、初讀課文，學習生字和新詞
1.自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學生字和新詞。
2.以小組的形式，學生交流生字和新詞。
3.檢測生字和新詞。
（1）出示識字卡片，學生認讀生字。
（「閘」是翹舌音，「嗦」是平舌音，在「哆嗦」一詞中讀輕聲。「翱、顛、簸」3個字字形教複雜，要提醒學生仔細觀察，自己想辦法識記。）
（2）出示詞語卡片，學生認讀並理解詞語。
翱翔：在空中迴旋地飛。
蔥蘢：（草木）青翠茂盛。
溫馨：溫和而馨香。
潮汛：一年中定期的大潮。
搖撼：搖動（樹木、建築等）。
顛簸：上下搖晃。
蜷縮：蜷曲而收縮。
哆嗦：由於生理或心理上受到刺激而身體顫動。
矇朧：快要睡或剛醒時，兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。
恐懼：懼怕。
婉轉悠揚：鳴聲悠揚動聽。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1.讀課文，要求學生讀得正確、流利。
[注意讓學生傾聽，讀後要有評價。]
2.概括課文的主要內容。
3.讓學生提出不懂的問題？
[學生的問題可能很多，簡單的問題讓他們自己解決，複雜的問題，與課文內容密切相關的，放在理解課文的過程中解決。]
四、研讀課文的第一自然段。
1.讓學生讀第一自然段，邊讀邊想，在強強的眼裡，爺爺的小閘屋是個怎樣的好玩的地方？
2.用投影出示句子：
碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水裡，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。
一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……
3.理解並交流。
（1）這段話都寫了哪些景色？（海水、海鳥、星星、蘆葦、蘆笛）
（2）出示投影，演示海水、海鳥，星空、蘆葦。
（3）爺爺的蘆笛是怎麼做的？你感受到爺爺是怎樣的人？你彷彿聽到了什麼？
（4）想一想，這段話的最後，為什麼用省略號？
（5）讓學生讀出喜愛的情感。
五、置留作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.爺爺的蘆笛吹出的是什麼？
第二課時
一、匯入
1.同學們，這節課我們繼續學習《爺爺的蘆笛》。
2.通過上節課學習，我們已知道，強強非常喜歡爺爺的小閘屋，誰能把這段讀一讀？
二、自主學習，交流體會
（一）引導自學
強強盼星星，盼月亮，總算盼來了那一天。又是乙個葦葉蔥蘢的五月，強強來到了期盼已久的海邊，他親眼見到了大海，親耳聽到了爺爺的笛聲。那麼他看到的大海是什麼樣的？
是在什麼情況下聽到了笛聲？這笛聲給他帶來了什麼？自由讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的語句，然後把讀出的感受相互交流一下。
（二）匯報交流
[在學生自學的基礎上，教師引導學生交流。先讓學生找出兩次看到大海的情景，體會強強的感受，然後體會笛聲給他帶來的心理變化。強調在對話中生成問題，解決問題，抓住重要語句理解和體會。]
●理解和體會，強強第一次看到大海的情景和心理。
投影出示句段：
五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風帶著初夏的溫馨，拂過強強柔嫩的臉頰。
「爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！」
「好的，我們這就去。」
強強拉著爺爺的手來到蘆葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強強心裡別提多高興了。
①強強親眼見到的大海是怎樣的大海？（平靜美麗柔和濕潤……）
②出示第3節。是呀！海水柔和濕潤，海面湛藍平靜，海風和煦溫馨，假如你來到這樣的海邊，你會感到怎樣？
③讓我們帶著這種愜意的享受來讀第3節。
④這不，強強迫不及待地要爺爺做蘆笛。引讀出示「清脆的笛聲……」
⑤這笛聲，出現在初夏溫聲的大海邊，出現在風和日麗的日子裡。這笛聲，給強強帶來了什麼？又給你什麼感覺呢？
⑥出示句式「在風和日麗的日子裡，這笛聲這笛聲這笛聲_______。」
⑦是啊，平靜的大海，悠揚清脆的笛聲，讓我們體會到了人與自然的美好和諧，讓我們享受到了生活的美好。
⑧指導朗讀。
●理解和體會，強強第二次看到大海的情景和心理。
1.體會大海的環境。
（1）讓學生找出描寫大海的句子。
出示語句：
大海不知什麼時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風搖撼著小屋。這小屋好似乙隻在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。
a.同學們，此時的大海怎樣？你能用乙個詞來形容嗎？（狂怒）你還能用其他詞語來形容嗎？從哪些詞句看出她的狂怒？
噴灑（見過噴灑的情景嗎？消防隊救火時，洗車時，不是「飄灑」。
「狂吼的海風搖撼著小屋。」（風像發怒的獅子，搖撼能換成搖動嗎？）
「顛簸」給人一種怎樣的感覺？（「隨時」體會小屋即將被吞沒的險境）
b.同學們，讓我們閉上眼睛，親耳聽一聽當時的環境，或許你的感受會更深刻。（****）
c.帶著你的感受齊讀這一段話。（齊讀）
出示語句：
「又是乙個大浪摔打在玻璃上……」
「譁——譁……」
「剛要開門，『呼』的一聲……」
a.你感受到大海怎麼樣？（膽戰心驚、令人恐懼。）
b.你是通過那些詞語體現出來的？（摔打、譁——、吹開……）
2.體會強強的害怕。
（1）、風是這麼狂，浪是這麼急，夜是這麼黑，假如你獨自一人在這小屋中，你會怎樣？強強跟你們一樣，感到害怕、恐懼、焦急，你是從哪句話體會出來的？相機出示描寫強強的三句話。
（2）、如此不平常的夜晚，你們沒經歷過，強強也未經歷過，他和你們一樣，心中充滿了恐懼，男女生來一次配合朗讀好嗎？
男生讀描寫惡劣環境的句子，女生讀直接描寫人物強強的句子。比一比，是風浪打垮了強強，還是強強戰勝了風浪。
3.體會強強的勇敢。
（1）、是啊，這樣的夜晚，強強緊張了害怕了，是因為——
出示句子：
強強從未經過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，矇矓中，他彷彿聽到，在逐漸平息下來的風濤聲裡夾雜著一種奇特的聲響。
啊，爺爺的蘆笛！
（2）引導學生朗讀。
[最後一句指導個性化朗讀，讀出高興、激動、驚喜之情。]
（3）、同學們，在這讓人擔驚受怕的黑夜裡，又一次傳來了爺爺的笛聲，這笛聲給強強帶來了什麼？讓他又想到了什麼呢？聯絡最後一節結合自己的理解和同桌交流一下。
（4）、出示「海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。」聯絡生活理解句子。指導讀出意味深長的語氣。
（5）在驚濤駭浪的黑夜裡，強強感受到了恐懼，聽到了爺爺的笛聲，想起了爺爺的話語，這笛聲是______，這笛聲是_______，這笛聲是______，這笛聲，是爺爺的言傳身教，那麼，它又讓你懂得了什麼呢？
三、總結全文，昇華情感
聽，悠揚的笛聲再次響起，爺爺的笛聲彷彿在告訴我們：生活也像大海一樣，有起有伏，當生活向你微笑時，我們要懂得去享受，當生活考驗你時我們要學會去承受。風雨的洗禮，將是我們一路的凱歌。
但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個道理需要我們用一生的時間去體味，去實踐。
四、作業
幾天以後，強強又獨自一人在小閘屋面臨風暴的洗禮它會有什麼反應呢？請你展開想象，以《又是乙個風雨之夜》為題，寫一篇短文。
（提示：可借鑑文章重點段的寫法，具體寫出環境的變化和強強的反應）
板書設計：
爺爺的蘆笛
好玩的地方：海水海鳥星空蘆葦蘆笛 （嚮往）
第一次看海：柔和溫潤平靜溫馨高興）
第二次看海：狂怒搖撼顛簸摔打狂風 （恐懼）
爺爺的笛聲勇敢）
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