樂學巧學英語單詞

作者：趙君

**：《新校園·上旬刊》2023年第06期

在英語教學中，令學生感到最枯燥乏味的莫過於記憶單詞了。根據多年教學經驗，對單詞教學，筆者總結了以下幾點方法：

一、培養學生對學單詞的興趣，打消畏懼心理

第斯多惠說過：「教學的藝術不在於教授本領，而在於激勵、喚醒、鼓勵。」興趣是最好的老師，是推動學生學習的直接動力。如何使學生對學單詞產生興趣呢？以下方法很有效果。

1.設「單詞記憶大擂台」，激發學生的學習動力

巧設擂台，使學生爭學，樂學。平時將全班分成a、b、c、d四個大組，每到學單詞時，就讓四個組展開競爭比賽。每一輪比賽，獲勝組加5分。

比賽結束時，哪個組得分多就發流動小紅旗，下次比賽再競爭。比賽方法有單詞接龍、英漢互譯、單詞搶答、根據動作表情猜單詞等。提前給學生5分鐘準備時間，比賽時學生個個精神飽滿，全神貫注，爭先恐後，唇槍舌戰。

得不到紅旗的組，不甘落後，暗下決心再爭高低。這樣，不僅完成了預期的教學目標，還極大地激發了學生對英語的學習興趣。

2.利用直觀教學，激發學習興趣

利用多**、實物、模型、動作、表演、表情、簡筆畫等教學單詞，既形象又直觀。初中學生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解。初中英語課本中有大量表示實物的詞彙，從學習外語的角度來看，使用直觀的手段解釋詞義可以使單詞直接與實物建立聯絡，有利於培養學生用英語進行思維的能力。

畫畫是學生感興趣的事。教師向學生出示課前畫好的圖或在黑板上畫簡筆畫，能很快提高學生的興趣。他們會認真聽課，積極思考，踴躍發言。

例如：教單詞bed，在黑板上畫一簡筆畫，然後問：「what』s this？

」學生會用漢語回答：「床。」筆者就用英語說：

「bed.」然後讓學生反覆跟讀幾遍，就會記住這一單詞了。

利用多**結合實物效果更佳。例如：在教學人體部位時，利用多**在螢幕上展示乙個**人物，然後用英語教給學生各個部位的名稱，反覆操練。

學生興趣盎然，學得快記得牢。然後讓學生之間指著自己的身體部位練習各部位的英語表達及拼讀，或者用英語互猜對方的身體部位。接著幾個學生到台前表演，他們有的指著自己的身體某個部位讓台下某個學生用英語搶答，有的是台下學生用英語說出乙個部位，表演的學生快速準確地指出這個部位。

整個課堂異常活躍，熱鬧而有序，群情激昂，學生爭先恐後地表演。學生的學習興趣逐漸高漲起來後，有好多紛繁複雜的單詞，學生竟然不費吹灰之力，在快樂的氣氛中不知不覺學會了。還有的學生對於課本上沒有出現的有關身體部位的單詞很好奇，通過查字典的方式學會了，並且還教給別的同學，真是取得了事半功倍的效果。

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