「2」指把握好兩個度，即知識的廣度和深度
高考風風雨雨走了近三十年，到目前為止，高考試卷在命題技巧上已成熟，對教師和學生而言，面對高考只有從容應對，而不是談虎色變。
複習中首先從廣度上把基礎知識、主幹知識讓學生牢固的掌握、理解。高考是選拔性考試，在高考中要勝出，一定是基礎較紮實，能恰當運用知識的學生。儘管高素質是我們追求的目標，但高素質並不是一步到位，而是從基礎抓起，經過長期的積累才能達到。
具體在複習中，教師要把教學起點降低、再降低，不要過高估計學生，只有低起點，才能面向大多數。特別是近幾年考試說明強調由「知識立意」向「能力立意」轉變，在部分教師和學生中形成誤導，不能正確認識知識和能力之間的關係，沒有認識到能力的形成和提高是建立在知識的記憶和理解的基礎之上。沒有知識做支撐的能力是空中樓閣，是經不住實踐的考驗的。
如文綜學科內的綜合能力的形成首先是建立在對單科知識的理解和把握的基礎上的。沒有對學科知識的系統把握，不可能形成所謂的綜合能力。在複習中，必須狠抓基礎。
在一輪複習中，以構建學科知識體系、框架為基本目標。在二輪複習中全面理解、掌握考點基本概念、基本觀點、基本原理，注重考點之間的聯絡與區別，尋找貫穿知識的主線，形成對知識的整體把握。
第二，要從深度上對主要、重點知識理解透徹，提高學生運用所學知識分析、解決問題的能力。在掌握基礎知識、主幹知識的前提下，要加強對學生能力的培養。考試說明中對學生能力要求有四個方面，即「獲取和解讀資訊；調動和運用資訊；描述和闡釋事物；論證和**問題」。
要提高學生能力，應加強和注重訓練四種能力：第一，審題能力：獲取資訊，突破題眼；第二，遷移能力：
知識提取，重組運用；第三，解題能力：應試技巧，解題方法；第四，語言表達能力：語言組織，規範表述。
在複習中把培養學生獲取資訊的能力當作培養學生能力的突破口。翻閱高考試卷，就會發現學生失分原因。儘管千差萬別，但歸結起來，無外乎審題不清，答非所問，基礎不牢，心理失衡。
之所以答非所問，審題不清，就是不能從試題的背景材料中提取有效資訊，這實際上正是學生缺乏理解能力所致，在實際複習中要通過培養學生的審題習慣、審題能力，提高獲取資訊的能力，從而提高答題針對性，為學生運用知識分析、解決問題能力的展開提供廣闊舞台。
「3」是指三個到位，即考點知識分解到位，社會熱點關注到位，思維方法訓練到位
1、考點知識分解到位。考點知識是考試的範圍和內容，所以，在複習中對考點的分析、理解要注意作好以下幾點：一是對基礎知識、主幹知識（包括概念、原理、和觀點）的內涵給學生要分析透徹，要掌握相關知識的來龍去脈，明確知識的適用範圍、適用條件。
對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非。如在複習「影響**的因素」中要讓學生明確影響**的因素很多，有天氣、文化、地域、季節等，但它們都是通過改變供求關係來影響**，而且只能是影響，不能決定**。二是要解決如考點知識系統性的問題，在複習中依據知識的內在聯絡，構建知識結構（網路），樹立學科整體觀念。
知識只有形成網路才能被高效儲存和提取。三是抓好重點知識的理解和運用，以問題為中心理順知識體系。複習中引導學生把握好考點知識的內在聯絡，學會多角度地運用知識分析和解決實際問題，在具體的運用中掌握知識，形成和提高能力。
2、社會熱點關注到位。堅持理論聯絡實際，迎著生活熱點上，體現國家意志，關注現實生活是高考政治不變的靈魂和永恆的主題。綜觀近幾年高考文科綜合試卷，都不迴避熱點，聯絡實際非常廣泛。
但是在複習中分析熱點要適度。歷屆高考命題都是以《考試說明》為依託，以教科書為依據，以基礎知識為載體，以社會熱點為外殼考查學生的素質與能力，它遠離複習資料，擺脫題海的襲擊淹沒，很難從模擬考試試題中找到原型。在分析社會熱點問題要著眼於對當前重大經濟和社會問題的思考，要聯絡自己的實際，注意國情特點。
更要結合學科的主幹知識，不能超越高中學生的知識能力範圍和生活經驗。要避免像新聞**那樣從巨集觀方面泛泛而談或像專家學者那樣進行專業性**，要體現「用中學生的眼光看世界」的特定要求。新聞媒介、專家學者對有關社會熱點問題的**，能開拓我們的思維空間，對我們作好複習熱點問題具有一定的借鑑意義，但我們不能被他們牽著鼻子。
因為他們**熱點問題的方式與高考的方式有很大的區別的，他們可以使用某些專業術語、專業理論，可以具有批評性、探索性，可以是個性化的一言堂。而高考命題不僅受制於《普通高中課程改革方案（實驗）》《普通高中思想政治課程標準》和《考試大綱》，更要考慮學生的生活經驗。高考試題的答案必須是成熟的有定論的觀點（即使是開放性試題，其答案也必須言之有理，用中學生的知識、思維去分析），必須在全國範圍內有很高的認同度。
否則會引起廣泛的爭議。這是出題者不願看到的。所以越是熱點，越要冷靜。
特別是在熱點充斥的時候，更要保持冷靜思考，掌握分析問題的方法，理清分析問題的思路，學會跳出熱點的束縛與羈絆，回歸教材，回歸基礎，直至做到冷熱結合，在發展思維能力、創新能力、設問角度、考查切入點上下工夫。
3、思維方法訓練到位。近幾年高考試卷不論是全國卷，還是地方卷均重視理解，考應用，突出對學生分析、解決問題的能力和學以致用的思維品質的考查，真正作到從知識立意向能力立意轉變。尤其在主觀性試題部分，突出從能力立意為主，要求學生提煉試題提供的材料（文字、**、圖表、資料等）的有效資訊，並對其進行分析整合，進而運用所學知識分析說明相關問題。
相當多的題目切入容易深入難，好做不好得分，要回答準確、全面、深刻不容易。在複習中，凡是作業不規範、字跡潦草、邏輯混亂、胡塗亂抹的，一定是思維不暢通的外在表現。為此，在習題練習中要加強主體思維訓練和多層次發散性思維訓練。
加強主體思維訓練能明確「角色」，如經濟學中貨幣、價值、消費、生產、勞動者等，政治生活中的國家性質、公民權利、政黨制度等，按題目的要求站在不同主體角色的「視覺立場」上回答不同的內容。多層次發散思維指認識事物含義、內容、性質、目的、原因、地位、意義、條件等不同層次的思維方法。複習中加強多層次發散思維訓練不僅使學生審題時要縝密、全面，避免要點遺漏，還可從縱深把握知識。
而要達到思維訓練到位則離不開習題練習。注意選精當、精練練習題，在平時練習中嚴格要求，對每一道題都要嚴格按照高考要求答卷，做到嚴謹、精煉、準確，寫含義完整的話，寫有條理的話，寫有邏輯性的話。在練習中一方面鞏固知識，另一方面從中揣摩答題技巧和方法，起到開拓思維的作用。
2019考研政治馬原知識點「兩個必然」和「兩個決不會
知識點講解 1.基本概念或原理分析 這裡要注意，兩個必然 和 兩個決不會 不能割裂開來，應該結合起來加以理解。其中，兩個必然 揭示了 資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利 的發展前進性，兩個決不會 揭示了社會主義取代資本主義的過程曲折性，二者共同體現了社會發展的前進性和曲折性。2.案例或記憶方法 理解...
試論高考複習要發揮兩個主體的作用
二 充分調動學生的積極性，發揮他們非智力因素的決定性作用。教學教學，一取決於教師的教，二取決於學生的學，二者缺一不可。若無學生積極努力的學，教師的主導性就幾乎為零。只有師生密切配合，才能收到預期的成效。1 分層教學，因材施教。儘管學生從成績上看，分為三六九等，但他們都有乙個共同的願望，都希望自己能在...
模擬卷高考複習要發揮兩個主體的作用
3 立足課內四十五分鐘，做到精講巧練。在數理化和文綜的巨大壓力下，學生無暇顧及語文是乙個不爭的事實，若想把語文的複習拓展到課外，那只是語文老師烏托邦式的理想。在這種嚴峻的形勢下，語文複習只能向四十五分鐘要質量要效率。為此，老師要抓好備課 精講 精練 精評幾個關鍵環節。備課要心中有學生，根據學生的具體...