作者：譚載仙
**：《東方教育》2023年第04期
【摘要】閱讀，是英語教學的重中之重，特別是新一輪初中英語課本的改革後閱讀分量加重了.閱讀能力與興趣的培養顯得尤其重要.為了讓學生在閱讀課堂中既能理解提高興趣又能拓展能力.
本文就通過jigsaw reading來讓閱讀變得輕鬆來達到提高興趣拓展能力的目的.
【關鍵詞】jigsaw reading；小組合作學；閱讀興趣；閱讀能力
一、jigsaw模式理論
jigsaw是一種合作學習的活動模式。這種合作學習的起源最早可追溯到2023年美國加州大學aronson教授與同事共同研發而成。其原理是，藉由賦予每乙個學生需教導某些教材給同組成員的責任，以達到合作學習的效果。
學生們以4-6人為乙個小組。每個小組在確定乙個學習任務以後，首先進行分工。每個小組成員獨立完成自己負責的一段，然後與其他小組負責同一內容的成員組成專家組（expert group）共同討論學習，最後回到小組（home group），跟大家分享自己得到的資訊資料，介紹自己的成果，即每人負責一段教材的教學活動。
在最短的時間內充分調動每乙個學生參與到學習過程中。
二、jigsaw reading 的理論基礎。
1、《基礎教育課程改革的綱要（試行）》明確指出，新課程應「通過實現學生的學習方式的變革，引導學生開展自主學習、**學習與合作學習。」《英語課程標準》提出要 「倡導學生體驗參與」，「重視通過做事學習」。主張學生通過 「思考、討論、交流、**、合作」等方式學習和使用英語，完成學習任務，從而培養學生的綜合語言運用能力。
2、合作學習理論
合作學習以研究與利用課堂教學中的人際關係為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為框架，以小組活動為基本教學形式，學生在小組或團隊中，有明確分工和共同目標，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，鼓勵和幫助學生完成任務，從而大面積地提高學業成績，改善班級內地社會心裡氣氛，形成學生良好的心理品質和交際技能。每個學生都會因基礎與理解不一會產生不同的想法與觀點，這就是我們常說的資訊差（information gap）。因而他們才會產生用英語交流的動機，從而為合作學習奠定基礎，才能達到運用語言的目的。
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