初三數學二輪複習教學時間緊，任務重，要求高，那麼如何提高二輪複習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。 下面就結合我校近幾年來二輪複習教學以及我學習兄弟學校的做法，談談我個人的幾點思考，不到之處，還望各位領導，同仁不吝賜教。
思考一： 複習內容的準備
複習內容的充分準備是為了複習具有針對性，也是為了在比較短的時間內提高複習效益，讓尖子生得到更大的發展和提高。
1.校本複習作業編排
每天的課後複習作業一般安排20-24道題，作業時間70分鐘。 作業具有明顯的區分度和較好的綜合功能。到中考前，共安排15套複習作業。
在編排這15套校本複習作業時，要積極設計新型試題，促使生動活潑的學習風氣迅速形成。設計「不同知識點難度相同」「不同知識點，難度不同」、「相同知識點，難度不同」三種型別的習題，使處在不同的數學發展水平的學生都能表現自己的數學學習狀況，體現「不同的學生在數學上得到不同的發展」這一基本理念，準確把握知識定位，命題盡可能的符合課標理念和要求，恰當設定開放性試題，注意評價的合理性。
2.回歸課本，課本改編題和課本中比較典型的例題或習題。
精心羅列課本中典型例題和習題，編製成課後的複習作業，也可以將課本中的重要練習或習題進行改編，作為課後複習作業。二輪複習期間計畫安排4套複習作業。
縱觀歷屆中考試題，也是在課本基礎知識上進行重組、改編、遷移與延伸得到的。不重視課本知識的培養和掌握，就無法達到解題快速，說理有據、答題規範。我個人認為，深入挖掘教材的導言、小結、重要例習題和課題學習。
教材的導言、小結明晰了本章要研究的問題，有利於知識的網路化；重要的例習題往往反映了相關數學理論的本質屬性，蘊含著重要的數學思維方法和思想精髓，對這類數學問題，通過模擬、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題，並加以解決，能有效地掌握數學知識，發展數學能力，發揮教材的多種效應。這是乙個「知識—能力—運用」 的良性迴圈遷移。
例如，大家所熟悉的九（上）圓 121 頁例3，九（上）一元二次方程解決問題中的龍灣風景區旅遊廣告的應用題等，都可以加以改編或變化。
當然，我們在進行課本內容改編或變化時，不能無目的，無重點搞拉網式複習，因為時間不允許我們這麼做，所以要有側重點地去思考，如方程、函式、解直角三角形、三角形全等與相似、軸對稱與中心對稱、統計與概率等，我認為是考查的重點。對於這些內容就不能僅作一般的複習，而要有所側重。
3.外來資訊的重新組合
及時了解和關心外來資訊，針對本班、本校的實際情況，有選擇地篩選一些具有針對性的習題作為複習作業，在二輪複習中，一般安排6-8套複習作業。
思考二：複習內容的處理
以上我講了二輪複習教學中複習內容的準備有15套綜合訓練題，4套課本內容的訓練題和6-8套的外來資訊的訓練題，那麼我們作業處理呢？
1.課前讓學生認真完成複習訓練題，然後教師收上來批改，教師需及時做好批改記錄，也可以在自己的樣卷上羅列出學生中的錯誤，便於課上有的放矢。如果複習訓練題來不及批改，也可只了解一下班級尖子生的作業情況，便於上課時有目的地培養尖子生。
總之，課前讓學生練習，是為了培養學生的解題速度、技巧和能力。教師批改作業是為了更好的評講和補充。
另外，課前讓尖子生完成複習訓練題，也是更好地培養了學生的計算能力。從中考150 分的試題最終以「計算」作為最後步驟的有近120分左右，可見在中考中對於學生計算能力的要求是相當高的。如果一名尖子生一題會做，而結果做不對，給他帶來的損失就至少有3分，幾條類似的粗心題一來，該考生一年的初三數學複習就「付之東流」。
所以，我們把學生由「會做」到「做對」的這個過程，作為複習訓練的乙個重點，從而提高學生的計算能力，免得學生留下終生遺憾。
2.課上評講。 這一點大概是我們初三教師所思考得最多的話題，如何評講才能使更多的學生掌握，如何評講才能使尖子生的綜合能力得到更大的發展等等。
我個人認為，課上只評講班上尖子生存在的問題，哪怕就是一點問題，我們在上課時只要講通、講透，然後進行拓展延伸，加以變式訓練。最後，學生訂正、討論，不會的習題可以問同學或老師。
如果複習訓練題中存在過程性學習的題目，老師要重點講解，幫助學生理清知識形成的完整過程。從而培養學生會思考的能力，也更大程度上幫助了學生分析和解決問題的能力，達到終生學習的目標。例如有些填空題中找規律的題目，解答題中課題學習類問題等等。
這一點就是錢為群校長多年來一直主張我們教學中要強調的，也是今年4月20日泰州市中考命題大家談研討會中提到的內容。
總之，我們在評講試卷時，要做到「三講」與「三不講」，「三講」是指講重點、講難點、講易錯易混點，「三不講」是指不講學生已會的，不講學生能自己學會的，不講那些講了也不懂的，這在整個複習階段都要堅持，做到集中精力講重點內容和解決尖子生困惑的問題，增加思維容量，少做無用功，讓尖子生有新意，學有收穫，學有發展。
思考三：複習內容的反饋
督促學生錯題的收集與整理，講千遍萬遍，不讓紮實地做好一遍，訂正好一遍。在每次雙休日作業中必須設定3道易錯題，並標上星號，明確提示來自學生的錯題集，通過再次練習，督促學生形成及時訂正，及時總結的習慣。當然，反饋的形式很多，在座的各位也有一些很好的方法，我在此就不一一枚舉。
以上是我對二輪複習的三點思考，今天借這次討論交流的機會，希望各位領導及同仁多提出寶貴意見。謝謝大家。
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