一、 說教材
1、教材的地位和作用:《自行車》這課是以學生常見的自行車為研究物件，指導學生認識機器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。同時本課也是「巧妙的用力」一單元的的綜合課，進一步培養學生進行獨立研究的能力，幫助學生提公升有關簡單機械的認知，認識到簡單機械可以組成各種複雜的機器，這些機器應用在生產生活中，有助於人們提高工作效率。
2、教學目標:
（1）通過學生生活經驗及實際觀察，描述自行車構造上的各組成部分。
（2）能夠通過觀察和實際操作活動，了解自行車各個部件的功能，運用已經學過的知識解釋各個部件工作的原理。
（3）留心關注身邊的科學，從細微處入手，養成善於從熟悉的現象中提出可研究的問題的習慣。
3、教學重點:指導學生認識自行車是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分組成的，並能初步分析各種機器的組成部分。
4、教學準備
（1）教師準備：輕便自行車、粉筆、多**課件
（2）學生準備：課下了解自行車的各部分名稱
二、說教法
本課通過學生熟悉的交通工具（自行車）來分析自行車的結構及工作原理。所以我本著「用教材教」而不是「教教材」的原則對教材進行了適度調整。本課我採用了課上課下相結合、實物演示法與合作交流法相結合的教學法，在學生課下自主對自行車了解的基礎之上來和學生一起合作**、整理有關於自行車的知識。
三、說教學過程設計：
(一)謎語匯入，激發興趣謎語：今天我給同學們帶來了乙個謎語，請聽謎面:小小毛驢真輕巧，不喝油來不吃草，光有骨架沒有毛，有人騎它它就跑。
它是什麼？（生異口同聲:自行車）那麼，你對自行車了解嗎？
今天咱們一起來研究自行車。
(二)自主研究，合作**讓我們一起來**自行車。
1.課下自主研究，記下你知道的自行車部件的名稱。 （前、後）車輪、 腳踏板、 車鏈和齒輪 、車把、 剎車
2.課上合作交流，達成共識
(1)談話：自行車是一種以人力為動力的代步機器，省力、能加速度、控制靈活是對自行車設計的基本要求。誰能上台來介紹一下你知道的自行車主要部件的名稱？
(2)學生說出知道的自行車部件的名稱，並在講台上的自行車中找到相應的部件，指給其他同學看。
(3)其他同學補充修正。
3、小組活動。
師引言：這些自行車主要的部件在自行車執行時的作用是什麼？如果你慢速轉動自行車的腳踏板，想想你有什麼新的發現?
發現:自行車主要的部件在自行車執行時的作用是行駛作用，人踩在腳踏板上給自行車行駛的力，將腳踏板的力由後輪傳到前輪，推動自行車前進，車把、剎車掌握自行車的行駛方向並保持平衡、減速、停止。
4、知識提公升：根據自行車各個部件在自行車運動中所起的不同作用，可以把它們分為 ： 動力部分、傳動部分、工作部分和控制部分（師板書）。
動力部分：腳踏板；傳動部分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪； 控制部分：車把、剎車
師：不只是自行車由這四部分組成，大部分的機械都是由這四部分組成，汽車、電單車也是如此。回家後同學們可以仔細觀察家裡的機械，找一找它的四個組成部分。
(三)拓展昇華，自行車的研究。
1、討論：關於自行車，你們還想研究哪些問題？
（1）後齒輪轉動的方向與腳踏板轉動的的方向一致嗎？
（2）量一量自行車輪轉一圈在地上行多少公尺？
2、科學論壇：假如你設計了一輛自行車，請你用3分鐘的發言向他人說明你的自行車的使用方法或者你對自己設計的自行車最滿意的地方？
（四）我的收穫
自行車故事
有個關於自行車的事，這個事與身邊朋友分享過，每個人都笑得很徹底。我認為這是段比較囧的經歷，不情願主動提起，也不情願被動忘記的事。誰沒年輕過，誰沒多少幹點三炮事，何況是挺有意識的事。除了我和自行車，這裡還有乙個靈魂人物 乙個我剛開始很尊重，後來變敬仰的人物 惠哥。在陽光財險大廈的電梯裡，我認識了惠哥。...
變速自行車
2011 如圖所示，小楓騎變速自行車上坡時，要想省力，後軸的齒輪應該換用較大還是較小的？原因是什麼？下列對這兩個問題回答正確的是 a 上坡時應該選用 小盤 和 大飛 的組合，特點是速度慢，但騎車人省力 走平地時，宜選用 和 小飛 的組合，特點是速度快，但騎車人稍微費些力！解 在上坡時，需要省力 費距...
公共自行車
媽媽！快點出去騎自行車！呆在這濕漉漉的家裡的我實在呆不下去了，我和媽媽倆人拿起 中山通ic卡 走到樓下借單車。我們來到單車借車點，把ic卡放在橙色的感應器上，感應器感應之後，我們便把車取出來，感應器裡就會發出一陣清脆的聲音 歡迎使用，謝謝！這種自行車整體是綠色的，前面有乙個供我們放物品的籃，扶手上有...