課程目標
總體目標
義務教育階段英語課程的總體目標是培養學生初步的綜合語言運用能力，並通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面整體發展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利於正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態度有利於促進學生主動學習和持續發展；有效的學習策略有利於提高學習效率和發展自主學習能力。
這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成與發展。
義務教育階段的英語課程應能夠使學生通過學習英語和使用英語，發展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態度和有效的學習策略。
語言既是交流的工具，也是思維的工具。所以學習和使用語言的過程與發展思維能力有密切的聯絡。學習一門新的語言能夠進一步促進人的心智發展，有助於學習者從多角度理解世界的多樣性，提高分析能力與認知水平。
實現英語課程在以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面共同構成的課程總目標，既體現了英語學習的工具性，也體現了其人文性；既有利於學生發展語言運用能力，又有利於學生發展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養。
分段目標
（3-4年級）
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。
一、聽做
1、能根據聽到的詞語識別或指認**或實物；
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；
3、能根據指令做事情，如:指**、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；
4、能在**和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
二、說唱
1、能根據錄音模仿說英語；
2、能相互致以簡單的問候；
3、能相互交流簡單的個人資訊，如:姓名、年齡等；
4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語；
6、能根據圖、文說出單詞或短句。
三、玩演
1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際；
2、能做簡單的角色表演；
四、視聽
1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；
2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每週20一25分鐘)。
五、語音
1、知道錯誤的發音會影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語音清楚，語調自然。
六、詞彙
1、學習有關本級話題範圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語；
2、了解單詞是由字母構成的。
七、語法
1、知道名詞有單複數形式；
2、知道主要人稱代詞的區別；
3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
八、功能
了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
九、話題
能理解和表達有關下列話題的簡單資訊:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
教師三年成長總目標
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