3. 用漢字記錄語言的方法
1）用漢文記錄
用漢語的詞和語法進行記錄
2）利用漢字的音或義記錄本民族語言
南韓用吏讀、鄉扎記錄人名和民謠。
3）模仿漢字造出自己的漢字
南韓叫吏讀字，越南叫喃字，日本叫和制漢字或國字
歷代曾經女真、契丹、西夏等國家模仿漢字創造了自己的文字。
4. 南韓語漢字詞的形成
1）漢語中借用
大多數漢字詞是從古漢語中開始借用，此後不斷的從中古漢語、近代漢語、現代漢語中借用了大量的詞語。
如：山、江、生命、父母、太陽等
2）利用漢字自己造出來的。
如：感氣（感冒）、書房（丈夫）、查頓（親家）、兩班（貴族）
3) 從日語中借用的。
如：(暗示)、(霸權)、(白旗)、(半徑)、(保險)、(悲觀)、(背景)、(本質)、(必要)、(表決)、(辯證法)、(參觀)、(常識)、(場所)、(乘客)、(出版)、(代表)、(**)、(定義)等。
這些詞語是現代漢語也從日語中借用了。
三、南韓語漢字詞的特點
南韓語漢字詞同固有詞相比具有以下特點。
1）語音
（1）母音體系
漢字詞沒有復合母音 「」。
(2) 子音體系
漢字詞沒有子音 「.,」
(3) 收音體系
固有詞有27個收音，而漢字詞只有6個收音。
（4）組合規則不同
在固有詞中幾乎所有的子音和母音都能組合成音節，但是漢字詞則不同，子音和母音的組合很不自由，受到各種限制。
（5）音節數量不同
固有詞不受語音組合限制，所組合而成的數量多共有2000多個音節，但是漢字詞語音組合受到限制，所構成的音節有限，現代漢字音只有463個音節。
2）結構
漢字詞的音節結構來看雙音節詞多，有些單音節漢字詞仍保留古漢語意義同固有片語合成混合詞。如：怒、亡、便
現代漢語中已成為雙音節詞的詞語在南韓語裡當做合成詞，其主要特點表現在發音上。如：減價、鐵道、性格、語法等詞的第二個音節的子音發緊音。
3）詞類
漢字詞不能單獨成為動詞、形容詞，跟固有詞形態素組合以後才能成為動詞、形容詞。
4）意義
從詞義上看，漢字詞的詞義比較單一，而固有詞的詞義比較豐富。從表達的意義範疇來看，漢字詞表達概念意義的多，固有詞表達狀態意義的多。因此科技、文化等領域的專用詞語或專有詞的絕大多數是漢字詞。
另外漢字詞保留著古漢語的形態。如：紹介，運命，
5）詞彙中的地位
漢字詞在南韓語詞彙體系中所佔的比率最大，其次是固有詞，第三是外來詞，第四是混合詞。南韓編的「國語大詞典」（李熙公升編1961）、「大詞典」（韓文學會1957）、「標準南韓語詞典」（1999）等三本詞典的統計結果如下：
國語大詞典（257，853條詞）：固有詞24.4% 漢字詞 69.32% 外來詞 6.28%
大詞典（164，125條詞）：固有詞45.46% 漢字詞 52.11% 外來詞 2.43%
標準南韓語詞典（444，156條詞）：固有詞25.55% 漢字詞 56.96% 外來詞 5.25%
漢+固8.26% 外+固 0.3% 漢+外 3.51% 漢+外+固 0.17%
6）語用上的特點
（1）使用數量上的特點
書面語：
報紙：固有詞 28.3% 漢字詞 58.7% 外來詞 2.7% 混合語 10.3%
雜誌：固有詞 33.9% 漢字詞 52.17% 外來詞 4.7% 混合語 9.3%
文學作品：固有詞 79。1% 漢字詞 15% 外來詞 0.8% 混合語 5%
廣告：固有詞 6% 漢字詞 24% 外來詞 29.3% 混合語 39.39%
口語 日常用語：固有詞 16.5% 漢字詞 21.7% 外來詞 53.7% 混合語 8%
行業用語：固有詞 18.0% 漢字詞 47.0% 外來詞 33.0% 混合語 2.0%
年輕人（20歲）對話：固有詞 71.9% 漢字詞 17.5% 外來詞 2.1% 混合語8.3%
（2）使用頻率上的特點
在使用頻率上，固有詞的使用頻率高，漢字詞的頻率低。使用頻率100位的常用詞中固有詞和漢字詞的比率如下：
固有詞：80個（80%）
漢字詞：17個（17%）
漢+固詞：3個 （3%）
總之，在南韓語詞彙體系中，漢字詞所佔的比率大於固有詞，而且使用的數量也多於固有詞；固有詞雖然在南韓語詞彙體系中，所佔的比率和使用的數量少於漢字詞，但是使用頻率高於漢字詞，這是南韓語詞語的語用特點之一。
漢字詞在南韓語中的地位得到提高，有些固有詞被漢字詞語代替而消失了。如：名詞「」、數詞「、」等。
漢字詞已成為南韓語不可缺少的組成部分，南韓語有些領域不用漢字詞無法溝通。因此要學會南韓語必須認真學習南韓語漢字詞。
四、學習策略和方法
1. 學習
學習是動物借助生活經歷、經驗，使自身的行為發生適應性變化的過程。
2. 學習的作用
1）個體生存的必要條件 2）促進人的成熟 3）促進人的素質 4）推動文化發展
3. 大學生學習中存在的問題
1）自主學習的能力差
（1）自主學習
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
自主學習要求學生，通過自主學習，學會求知、學會做人、學會健體、學會審美、學會生活、學會交往、學會勞動、學會生存，具備與現代社會需要相適應的學習、生活、交往、生產以及不斷促進自身發展的基本素質。
2）缺乏良好的學習習慣
英國唯物主義哲學家、科學歸納法的奠基人培根，在談到習慣時深有感觸地說： 「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」
學習一定要培養以下五種習慣：
（1）一心向學的習慣
（2）專心致志的學習習慣
（3）嚴格執行學習計畫定時定量的學習習慣
（4）認真思考的學習習慣
（5）勞逸結合的學習習慣
3）缺乏正確的學習策略和方法
(1)學習策略
認知策略：認知策略是加工資訊的一些方法和技術，有助於有效地從記憶中提取資訊。一般而言，認知策略因所學知識的型別而有所不同，複述、精加工和組織策略主要是針對陳述性知識，針對程式性知識則有模式再認識策略和動作
元認知策略：學習計畫、自我管理、自我監控、自我評估
資源管理策略：學習時間的管理、學習環境的管理、學習努力和心境的管理、學習工具的利用、社會性人力資源的利用等。
學科門類的不同學習策略也不同，如自然學科的學習策略、社會學科的學習策略、外語學科的學習策略不可能完全一樣。同乙個學科裡也按課程性質不同，學習策略也不同。
（2）學習方法
方法一般是指為獲得某種東西或達到某種目的而採取的手段與行為方式。
4. 南韓語詞彙學習策略和方法
1）利用大腦的記憶高峰期記好詞語
人的大腦每天有四個記憶高峰期。
第乙個是早晨起床後：早晨醒後沒有新的資訊干擾，這時記東西會印象清晰。
第二個高峰期是在上午8點到10點：這時精力上公升到旺盛期，處理識記效率高，記憶量增大。
第三個高峰期是在下午6到8點：這是一天中記憶最佳期。
第四個是臨睡前1小時左右：這時識記材料後就入睡，不再有新資訊輸入，所以沒有相互抑制的影響。
2）學習南韓語漢字讀音記好漢字詞
漢字文化圈中的不同語言對漢字的讀法不一樣，這是漢字傳播的歷史決定的。掌握好南韓語漢字讀音，有利於理解和掌握南韓語漢字詞。
3）分類法
分類法就是把詞按不同標準分類以後加強記憶的方法。如按源分類，按詞類分類，按事物種類分類，按行業用語分類等。
4）聯想法
聯想是思維方法，指人腦記憶表象系統中，由於某種誘因導致不同表象之間發生聯絡的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。聯想有：
（1）相似聯想（雲和棉花）（2）相關聯想（鳥和飛機）（3）相反聯想（黑與白）（4）因果聯想（雨和洪水）（5）接近聯想（市場和商品、商人、顧客）
語言學習中用聯想思維記好同義詞、反義詞、近形詞、詞的搭配等。
5）諧音法
諧音法是利用發音相近的代替的方法。如南韓語「」用與它發音相近的漢語的「高樓」來代替。
6）猜詞法
猜詞法是指在閱讀過程中根據生詞上下文所提供的各種線索猜詞義的方法。有以下四種猜測詞義方法：
(1) 根據上下文的邏輯發展來猜詞 (2) 根據詞類來猜測乙個詞的含
(3) 分析乙個單詞的結構來猜詞 (4) 運用句子的語法結構來猜測乙個生的意義
7）對比法
對比有三個方面的對比，一是南韓語詞和中國語詞對比，另乙個是南韓語詞與南韓語詞對比，三是南韓語詞和英語詞的對比。
8）詞素法
詞素法是指分解詞素，記好詞根、字首、字尾的方法。
9）重複強化法
記憶是靠外界環境對大腦進行刺激並形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的永續性越強。根據遺忘規律，通過重複增強記憶。
10）實踐法
實踐是鞏固已學知識的主要圖經，通過造句、會話等語言實踐鞏固記憶。
南韓語詞尾總結
1.現在時態 和 終結詞尾 接在謂語 動詞，形容詞，體言 後面。表示敬語並且表示現在時態或者將來時態。想說敬語形式的現在時態句子或者將來時態句子的時侯可以使用這個詞尾。開音節動詞，形容詞和體言後面連線,閉音節動詞和形容詞後面連線.現在下雨 明天下雪 他 她現在吃飯 我們四個現在玩撲克 那個女孩個兒矮...
單詞南韓語學習
單詞班第一課固有數詞 漢字數詞 量詞單位 固有數詞 18 一 二三 四 五 六七 八 九 十二十 三十 四十 五十 六十 七十 八十 九十 100或100以上只使用漢字數詞，100以下的則可視情況使用韓語固有數詞或漢字數詞 漢字數詞 17 一 二三 四 五 六七 八 九 十百 千 萬 百萬 千萬 億...
標準南韓語發音學習
母音部分 基本母音 father裡面a的發音 polite裡面o的發音 go裡面o的發音 do裡面o的發音 put裡面u的發音 比起，嘴唇要放鬆 see裡面ee的發音 y母音 音和音連讀 音和音連讀 音和音連讀 音和音連讀 混合母音 bag裡面a的發音 net裡面e的發音 音和音連讀 音和音連讀 音...