塑：第六筆是撇，土字底。
(2)誰願意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學邊聽變思考：老師的事業是怎樣的事業？（崇高和美好）
出示：a. 在昨天和今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多麼崇高！
b 用真理和智慧型把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 啊，教師的事業多麼美好！
①指讀句子，齊讀，讀出崇高和美好
②那麼讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什麼？（兩部分，第一部分寫教師的事業崇高，第二部分寫教師的事業美好。）
4、朗讀詩歌
1）分段指讀
2）指讀，指導朗讀，讀出詩歌的韻律，注意押韻
三、布置作業
1、鋼筆字描紅
2、擴詞
崇崇敬崇高崇拜浸浸濕浸泡沉浸
項專案項鍊項圈勞勤勞勞動勞累
湧湧現湧動淚如泉湧塑塑料塑像雕塑
霞雲霞彩霞晚霞編編號編寫編造
茁茁實茁壯茁長衷衷心衷情無動於衷
3、有感情地練習朗讀課文，練習背誦。
第二課時
一、 複習匯入
1、同學們，今天我們繼續學習《老師，你好！》這一課（讀題）
2、通過上節課的學習，我們知道了這首詩讚美了什麼？
（教師事業的崇高和教師事業的美好）
課文第一部分寫了教師事業的崇高，我們先來讀一讀。
二、品讀第一小節，體味領悟。
1、請同學們用心讀第一小節，從這一段的哪些地方你能體會到教師事業的崇高？（按順序從前往後找）請你用上剛學到的「讀書做記號」中的方法在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）
2、 交流：
（1）出示：在昨天和今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
① 指名讀
② 說感受，結合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對「昨天」，「今天」，「理想」的理解。
（「昨天」指中國和世界的歷史。「今天」是指中國和世界的歷史。「理想」指中國和世界的未來。）
③用自己的話說說這兩行詩的意思。
④ 小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師傳播知識，教育和培養人才實現的，所以老師是起著鋪路，架橋的作用。
⑤指導朗讀這一句話
（2）出示：古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
a、「哪個人」是指誰？浸透是什麼意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎麼說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）
b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業的讚美？（前一句語氣強烈，強調教師的重要作用）
c、為什麼說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著乙個什麼樣的作用？可以結合讀過的故事或身邊的事說一說。
（3）出示：地北天南
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
a、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）
b、集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。
c、教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養了無數人才，推動了社會的發展。誰願意來讀好這句話？
指導朗讀。
（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人說：
「教師是太陽底下最光輝的事業。」想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：「老師，您好！
」一起來讀：啊，教師的事業多麼崇高！
3、帶著對老師的崇敬，帶著對老師的愛戴，我們一起讀第一節。
三、品讀第二段
1、教師的事業不但是崇高的，還是美好的。
2、自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業的美好？
3、學習第一句
（1）出示：
用真理和智慧型把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
（2）齊讀
（3）句一：體會到老師用知識和科學教學技巧培養了乙個又乙個人才。
句二：「春暉」
我們以前在哪首詩裡讀到過「春暉」這個詞？（《遊子吟》）
在《遊子吟》中的「春暉」寫的是母子之間的愛。那在這首詩中是什麼呢？（師生間的愛，是老師給學生的愛，也是學生對老師的愛。）
再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什麼？說一說
（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學習，努力工作。）
4、學習第三句
（1）出示：
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
（2）指名讀句子
（3）讀了句子，你眼前出現了什麼樣的畫面？
相機理解：「筆尖飛舞」指老師在幹什麼？「春蠶」指誰？
第一句寫了什麼？
「笑語盈盈」指什麼？「甘露」指什麼？「茁壯的新苗」 指誰？第二句其實就是寫什麼？（老師在教育中默默地無私奉
獻，讓學生成為祖國的有用之才）
（4）指導朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
5、過渡：教師的工作多麼辛苦，教師的心靈多麼美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。於是，詩人又送給他們一句話——
（4）指導朗讀
7、過渡：老師用自己的智慧型和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學們想對老師說什麼呢？
8、學習第四句
（1）出示：「每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝願：老師，您好！」
（2）指名讀：誰來讀好這一句？
（3）理解：誰來說說看，「鮮花」指什麼？「幸福地開放」 指什麼？（學生。孩子們在老師的精心培育和關懷愛護下幸福成長）
（4） 看到這樣乙個場景，我們的詩人？「情不自禁」是什麼意思？你能用乙個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）
說明祝願是？（發自內心的，真心誠意的）
（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發自內心的祝福！
9、同學們，我們來看一下這句話，詩中是「您」，為什麼不用你？
小結：是啊，「老師，您好！」既是對老師沒好事業的讚頌，也充滿對老師的良好祝願：祝願老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意……千般祝福、萬種心願，盡在這「您好」之中。
10、全體起立：感情誦讀全詩。
四、遷移練習
其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們開啟記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。布置小練筆：
老師，我想對您說……
五、布置作業。
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、完成小練筆：老師我想對你說……
3、完成《補充習題》
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