1.(延慶)小震在利用吸管喝飲料時他認為飲料是靠嘴吸力進入嘴中的,而不是靠大氣壓進入嘴中的」，而小明認為他的觀點是錯誤的。為此他準備下列器材：乙個裝滿水（可以飲
用）的玻璃瓶子，乙個可以塞緊瓶口的塞子，塞子上開有兩個孔，其中乙個孔中插有
乙隻吸管並與塞子壓緊。請你幫助小明設計乙個實驗證明小震的觀點是錯誤的。寫出
實驗步驟並加以說明。
用塞子將瓶口塞緊，不堵住沒有插吸管的小孔，用管吸水，能將水吸入嘴中；再將沒插吸管的小孔堵住（不漏氣），用吸管吸水不能將水吸入水中，這說明沒有大氣壓的作用，不能將水吸入嘴中，所以小震的觀點是錯誤的。
2.（西城）物理課上，同學們學習了測量固體和液體質量後，小華提出乙個問題：空氣是否有質量呢？
現有乙隻新的氣球，請你新增必要的實驗器材，設計乙個實驗，證明：空氣有質量。要求：
寫出新增的實驗器材，簡述實驗步驟、實驗現象及說明。
（1）補充器材：（1分） 天平。
（2）實驗步驟：（1分）
①用嘴向氣球中吹適量的空氣，繫緊氣球的氣口，將其放在已調平的天平左盤中，移動遊碼，使天平平衡。
②將氣球中的空氣放出後，仍放到天平左盤中。
（3）實驗現象及說明：（1分）天平失去平衡，橫樑右側下沉。這說明：空氣有質量
3.(西城)小剛將兩個鉛棒底面削平緊壓在一起，兩鉛棒就結合起來，如圖32所示，在鉛棒下懸掛乙個5kg的重物不能把兩鉛棒拉開。於是小剛得出結論：
兩個鉛棒沒被重物拉開，主要是因為鉛棒分子之間存在引力作用。同組的小樂認為：兩鉛棒沒被重物拉開，是靠大氣壓的作用。
請你針對小樂的質疑，設計乙個實驗證明：兩個鉛棒沒被重物拉開，不是靠大氣壓的作用。
實驗桌上備有圖32中所示器材，可補充必要的輔助器材。要求：寫出實驗步驟、實驗現象並簡要說明。
（1）補充器材：（1分）真空罩、抽氣機。
（2）實驗步驟：（1分）將兩個已對接的鉛棒掛在真空罩的頂部，鉛棒下懸掛著
5kg的重物，用抽氣機持續向外抽氣。
（3）實驗現象：（1分）用抽氣機持續向外抽氣後，發現兩鉛棒始終不會被重物
拉開。（4）簡要說明：（1分）持續抽氣後，真空罩中沒有空氣，兩鉛棒始終不會被重
物拉開，說明兩鉛棒沒被重物拉開，不是靠大氣壓強作用。
因此證明小樂的觀點錯誤。（實驗方法合理即可給分！）
4（平谷）為了**固體也能夠傳播聲音，小林同學把耳朵貼在桌面上，讓另一名同學用碳素筆敲打桌面，他聽到了清晰的聲音，於是他得出結論：固體也能夠傳播聲音；小華卻認為小林聽到的聲音可能是由空氣傳播的，不能說明固體也能夠傳播聲音。請你用桌子、碳素筆通過實驗證明固體也能夠傳播聲音，寫出主要實驗步驟、現象並對實驗進行簡要分析。
實驗步驟：先把耳朵貼在桌面上一端，讓另一名同學在長條桌的另一端用碳素筆在桌面上均勻寫「一」，能聽到寫「一」的聲音，重複幾次實驗，都可以清晰地聽到寫「一」時的聲音；然後將耳朵離開桌面讓另一名同學在長條桌的另一端用碳素筆與原來一樣在桌面上均勻寫「一」，重複幾次實驗，都聽不到甲在白紙上寫「一」的聲音。
實驗分析與結論：
在相同條件下，耳朵貼在桌面上聽得到聲音，在空氣中則聽不到聲音，說明聽到的聲音是通過桌子傳播的，即固體可以傳播聲音。
5（平谷）實驗台上有如下實驗器材：1個帶支架的槓桿（相鄰刻線間距均為5cm）如圖23所示、1個量程為0~5n的彈簧測力計、六個重為0.5n的鉤碼和兩段細繩。
請利用上述實驗器材設計乙個實驗，證明：當槓桿平衡時，阻力和阻力臂保持不變，動力臂越長作用在槓桿上的動力就越小。
（1）寫出主要實驗步驟。
（2）畫出實驗資料記錄**：
實驗步驟：
①用細繩做成兩個繩套，分別拴牢在槓桿的左端第2、4個刻線某處，調節槓桿使其在水平位置平衡。將彈簧測力計的指標調節到零刻度線位置。
②在槓桿支點左側第2個刻線處掛4個，然後在同側第4、5、8個刻線處依次豎直向上拉彈簧測力計，分別使槓桿在水平位置平衡並記錄彈簧測力計示數在**中。
6（豐台）. 人們把冰箱、洗衣機等這一類家電叫「白色家電」，這是因為這類家電表面一般都是淺顏色的。小明卻發現家裡的冰箱外表面是白色的，但冰箱後面卻有一大片黑色的細管，為什麼冰箱後面的細管是黑色的呢？
爸爸告訴他：冰箱白色的外表面是為了減少外界輻射熱的吸收，後面黑色的細管（冷凝器）是有利於將內部的熱量以熱輻射的形式散發出去。小明猜想：
物體吸熱、放熱的本領可能與物體顏色的深淺有關。
小明找來兩個可密封的相同燒瓶、兩支完全相同溫度計、一台家用電暖器等器材，將燒瓶外表面分別塗成黑、白兩種顏色（如圖29所示），將溫度計插入密封***瓶內。
（1）請你幫小明設計實驗步驟和資料**；
（2）在現有器材的基礎上，你可以增加一種器材
進一步**：物體放熱本領與顏色深淺的關係，簡述你的實驗過程。
（1）實驗步驟
記錄2個密閉瓶口溫度計的示數t1到資料**；
將2個密閉燒瓶等距離放到正常工作的電暖器旁邊，5分鐘（其他時間也可，但不要太長）後記錄2支溫度計的示數t2到資料**；
利用δt= t2- t1計算2個***溫度變化量。
資料**
（2）將燒瓶中裝滿等溫度的熱水，置於同一實驗室內，冷卻30分鐘（其他時間也可，但不要太長），記錄燒瓶口的溫度計的示數，比較它們的溫度變化情況。
【實驗步驟2分，資料**1分，過程1分】
7（房山）．（4分）某同學在電視上看到 「嫦娥」拍攝的月球表面**，如圖24所示，發現月表面有很多大大小小凸凹不平的深坑，他通過查閱資料了解到這是流星在太空中執行到靠近月球時，在月球的引力作用下墜落到月面，與月面發生碰撞而形成的坑洞，叫做月坑。
這個同學猜想月坑的深度可能與流星的質量有關。於是，他想進行模擬實驗驗證自己的猜想，他所能找到的器材有：乙隻鋪滿厚厚細沙的盤子、兩個質量不同但體積相同的小球及刻度尺。
（1）請你幫他設計應如何去做實驗，驗證猜想。（寫出主要的實驗步驟）
（2）說明該實驗中你判斷的方法。
將兩個體積相同但質量不同的小球，從相同高度釋放，記錄沙坑的深度。
判斷方法：從相同高度釋放質量不同的小球，如果砸出的沙坑深度相同，可推斷出月坑深度與流星質量無關；如果深度不同，則推斷出月坑深度與流星質量有關
8（朝陽）砂紙的粗細用目或粒度表示，即每平方英吋的面積內有多少個顆粒數，例如400目代表每平方英吋面積上有400個顆粒，每乙個顆粒就叫一目，用p400表示這種砂紙的型號。通常砂紙上的標號與目數是一致的，也就是砂紙的標號越大，目數越多，砂紙越細；標號越小，目數越少，砂紙越粗。
實驗桌上有一塊帶鉤的長方體木塊、乙個一端裝有定滑輪的長木板、已調零的彈簧測力計、砝碼、棉布、毛巾、細線和型號分別為p600、p1000、p2000的耐水砂紙。
請你選用上述器材證明：接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
（1）選擇的實驗器材：
（2）寫出實驗步驟；
（3）畫出實驗資料記錄**。
（1）實驗步驟：
①將型號p600的砂紙鋪在水平長木板上，將長木塊放在砂紙上，用細線拴在長木塊的掛鉤並穿過滑輪與彈簧測力計連線，豎直勻速拉動彈簧測力計使長木塊在水平拉力作用下運動，記錄彈簧測力計的示數為f1。
②改換不同型號的砂紙，仿照步驟①再進行兩次實驗；
③根據f=f計算出滑動摩擦力f的大小並記錄
（2）實驗資料**
9.（通州）實驗桌上有如下實驗器材：裝有適量水的燒杯乙個，裝有適量鹽水的燒杯乙個，符合實驗要求的彈簧測力計乙個，鋁塊乙個，細線若干。
水及鹽水密度已知。請用上述實驗器材設計實驗證明：鋁塊所受浮力大小與液體密度有關。
（1）寫出實驗步驟；
（2）畫出實驗資料記錄**。
（1）實驗步驟
① 測力計調零，將水及鹽水的密度填入**中。
② 用測力計稱出鋁塊在空氣中的示數f空，並記錄在**中；將測力計懸掛的鋁塊沒入水中且不接觸容器的底和壁，稱出鋁塊在水中的示數f液，並記錄在**中1分）
③ 將水換成鹽水，仿照步驟②再做一次。
④ 利用f浮＝f空－f液，計算出2次的f浮並記錄**中1分）
（2）實驗資料記錄表1分）
10（通州）小麗認為「物體的重力越大，對接觸面的壓力越大」。實驗桌上的實驗器材如圖22所示：材質相同的實心小木塊和大木塊各乙個，海綿塊乙個，木塊和海綿塊均為底面積相同的長方體。
請利用圖所示的實驗器材設計乙個實驗，證明小麗的說法是錯誤的。請寫出實驗步驟、實驗現象及簡要說明。（可畫圖輔助說明實驗步驟）
（1）如圖甲所示，海綿塊放在桌面上，將大木塊疊放在海綿塊的正上方，觀察海綿塊的形變程度。（1分）
（2）如圖乙所示，海綿塊放在桌面上，將小木塊疊放在海綿塊的正上方，在小木塊的正上方施加乙個向下的力，使海綿形變大於步驟（1）時的形變。（1分）
簡要說明：大木塊重力大，對海綿塊的壓力小（海綿形變小）；小木塊重力小，對海綿塊的壓力大（海綿形變大）。因此，小麗的說法是錯誤的。（1分）
11.（通州）實驗桌上有如下實驗器材：裝有適量水的燒杯乙個，裝有適量鹽水的燒杯乙個，符合實驗要求的彈簧測力計乙個，鋁塊乙個，細線若干。
水及鹽水密度已知。請用上述實驗器材設計實驗證明：鋁塊所受浮力大小與液體密度有關。
（1）寫出實驗步驟；
（2）畫出實驗資料記錄**。
（1）實驗步驟
① 測力計調零，將水及鹽水的密度填入**中。
② 用測力計稱出鋁塊在空氣中的示數f空，並記錄在**中；將測力計懸掛的鋁塊沒入水中且不接觸容器的底和壁，稱出鋁塊在水中的示數f液，並記錄在**中1分）
③ 將水換成鹽水，仿照步驟②再做一次。
④ 利用f浮＝f空－f液，計算出2次的f浮並記錄**中1分）
（2）實驗資料記錄表1分）
物理實驗設計幾點教學體會
物理實驗設計能力是學生實驗能力最高層次的能力，這個能力學生不是生來就有的，它的獲得需要物理教師在教學過程中去培養。物理教師搞好教材上學生實驗的基本內容教學，可為學生獲得物理實驗設計能力打好堅實的基礎 教師引導學生挖掘教材上的學生實驗，可提高學生的物理實驗設計能力 學生通過實驗設計題的訓練，可鞏固學生...
普通物理實驗設計性實驗方案
實驗題目 用氣墊導軌研究動量守恆定律 班級學號 姓名指導教師 用氣墊導軌研究動量守恆定律 序言動量守恆定律和能量守恆定律一樣，是自然界的一條普遍適用的規律。它不僅適用於巨集觀世界，同樣也適用於微觀世界。它雖然是一條力學定律，但卻比牛頓運動定律適用範圍更廣，反映的問題更深刻。由動量守恆定律知，如果乙個...
初中物理創新實驗設計方案
一 實驗課題名稱 慣性定律演示儀 二 實驗設計思路 運用慣性定律 牛頓第一定律 物體在不受任何外力作用的時候總保持靜止或勻速直線運動 物體總保持原有在運動狀態直到有外力迫使它改變為止 三 實驗或實驗器材在教材中所處的地位與作用 該實驗是八年級物理第八章第二節內容，在已經學習了牛頓第一定律的基礎上，研...