摘要小學生學習語文從童謠開始。繼承傳統說童謠，快樂學習編童謠，與時俱進辨童謠，從而引領孩子們親近童謠，學好語文。
關鍵詞童謠說編辨
回憶起童年生活，誰不記得幾首兒時的童謠：「劉胡蘭，十三歲，從小參加游擊隊」「小白菜，地里黃，三歲孩子沒了娘」「搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶」……可以說，好的童謠有形象有節奏，甚至還有故事，能讓人終身受益。我們每個人都是唱著童謠長大的。
《小學語文課程標準》第一學段要求：「誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。」可以說，沒有童謠的童年時不完整的。
小學生學習語文應該從童謠開始。
一、說童謠，繼承傳統
童謠在我國有悠久的傳統。它是群眾的創造，質樸天然，不假雕飾，受到人們尤其是孩子的歡迎。在一代代人的口耳相傳中，童謠成為孩子們最初的快樂體驗。
它簡潔明快、幽默風趣、琅琅上口、童趣盎然，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、中華民族語言美感的薰陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。2011版《小學語文課程標準》總目標中提出：認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧型。
關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。
「小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來」……這些古老的童謠，似乎永遠不會因為年代的久遠而被淘汰。在學習蘇教版二年級教材《可愛的動物》時，有些孩子就是具體地改寫了這個童謠。看來，童謠的作用可真不小呢！
這些傳承下來的童謠，其價值除了在於它的「年紀」外，強烈的節奏感，樸實易懂的內容易於傳唱，也成了讓大人、小孩都能一直「琅琅上口」的原因。對孩子來說，念起童謠那簡單、押韻的文句，配合用手比、用腳跳的搭配活動，都讓他們感到非常有趣；所以，無論是在語言發展上，或是在社交技能上，童謠都是有很大的影響力量。當你和孩子已經準備進入童謠世界時，就請先準備好你的雙手、雙腳還有活潑的聲音吧！
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