四 4 班隊特色

四（4）班特色班級方案

靈泉小學呂清

關注班級文化建設是每乙個教育者特別是每乙個班主任的重要思考內容。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每乙個學生溫暖的「家」，應該是我們班主任工作的乙個努力方向。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風，從而形成良好的校風。

二、定位班級文化建設重點

1、抓好學生幹部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提公升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富於激勵。

5、教室美化。要求美觀好看、富於教育意義。

三、具體工作

良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到薰陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，「努力使教室的牆壁也會說話」。因此，必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。乙個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。

當師生走進書香瀰漫的一方小天地，會油然公升起一種莊嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。因此班主任應該精心布置文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的布置應有講究。如，可建立班級書庫和班級資料平台。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。

學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，乾淨而整潔的講台桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的白板、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室裡，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什麼，做點什麼。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。

從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助於規章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每乙個人自我監督和規範的準則。班級公約可以以「學人箴言」的形式上牆，並要求能時刻銘記在心。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的乙個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓乙個人或幾個人隨便違背班級制度。

同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

班級內還設立班務日誌。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班幹會議，統計好每週學生的違規處罰、班級裡的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對於應當的處罰，學生便能更好地接受。

每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，將結果納入文明班級評比中。