《11.2 滑輪》導學案（1）
課堂自學：
一、自學目標：
1．通過自學，初步認識定滑輪和動滑輪；
2．了解這兩種滑輪在生活和實際中的應用。
二、學習過程：
1、 槓桿是一種常見簡單機械，除槓桿之外，還有滑輪、輪軸、斜面等簡單機械在生活中應用也相當廣泛。請仔細閱讀課本p9-13內容，嘗試列舉出以上簡單機械在生活中的應用。
滑輪輪軸斜面：
2、 滑輪根據使用時的不同，可以分為定滑輪和動滑輪，通過自學你能夠發現判斷定滑輪和動滑輪的方法嗎？
課堂環節：
（一）定滑輪和動滑輪
活動1：如何把木料運上樓？
活動2：**定滑輪和動滑輪的特點
演示實驗及理論推導：
（二）滑輪組的組裝與特點
例：按照要求組裝下列滑輪組。（動滑輪自重不計）
⑴用g/2的力提起重物；
⑵用g/3的力提起重物。
當堂歸理與檢測：
1、通過本節學習，你會用槓桿原理判斷定滑輪不省力的原因嗎？
2、你發現定滑輪本質是什麼？你知道通常情況下動滑輪省一半力的原因了嗎？
3、用定滑輪勻速吊起物體，先後用f1、f2、f3，沿如圖所示的方
向拉繩子，則：以下選項正確的是
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拓展練習：（建議時間：20分鐘 ）
1、定滑輪實質是乙個槓槓，使用定滑輪不省力，但能夠改變
2、使用動滑輪可以但不能夠
3、學校公升國旗的旗桿頂上有乙個滑輪，公升旗時往下拉動繩子，國旗就會上公升。對此滑輪的說法，正確的是
a.這是乙個動滑輪，可省力b.這是乙個定滑輪，可省力
c.這是乙個動滑輪，可改變力的方向 d.這是乙個定滑輪，可改變力的方向
4、工廠為了搬運乙個笨重的機器進車間，某工人設計了如圖所示的四種方案(機器下方的小圓表示併排放置的圓型鋼管的截面)，其中最省力的方案是
5、 如上圖所示，用滑輪按甲、乙、丙三種方式拉同一重物在相同的水平面上做勻速直線運動，拉力分別為f1、f2、f3，比較它們的大小，其中正確的是
a．f1=f2=f3b．f1＜f2＜f3
c．f1＜f3＜f2d．f3＜f1＜f2
6、下列關於滑輪組優點的論述，比較全面的是
a、一定省力，又能夠改變力的方向；
b、一定省力，但不能夠改變力的方向；
c、有時既能省力，又能改變力的方向，有時可以省力但不能改變力的方向；
d、肯定可以改變力的方向，省力問題要具體分析。
7、用15牛頓的力勻速提起45牛頓的重物，若使用槓桿，槓桿的動力臂應是阻力臂的倍，若改用滑輪組，至少需要個動滑輪個定滑輪。（機械的自重均忽略不計）
在下面畫出槓桿和滑輪組的簡圖。
8、用如圖12-5-9所示的滑輪組將一重為300 n的物體提起，如果使用的動滑輪重30 n(繩子自重和摩擦均不計)。
①f至少是多少才能勻速提起物體？②若物體被提公升1.5 m，需將繩子向上拉多少公尺？
③若再拉乙個物體g′，拉力f增大到130 n才能將物體勻速提起，則重物g′重多少？
9、人站在二樓陽台上，要將樓下700n的重物拉上來，繩子的最大承重是300n，應怎樣設計滑輪組，能將重物提起且使用滑輪的個數最少(滑輪重及摩擦不計)?
教科版物理八下7 2力的描述教案
二 力的描述 授課地點 多 教室 授課時間 1課時 儀器材料 多 裝置 力的描述課件等 教學目標 1.知識與技能 1 了解力的三要素 2 會畫力的圖示和力的示意圖 3 知道力的單位 4 培養學生的學習能力，初步分析問題的能力。2.過程與方法 經歷實驗 講解 討論 練習與對比過程。3.情感 態度和價值...
八下物理滬科版期中總結
第六章力和機械 一 怎樣認識力 1 力的概念 力是物體對物體的作用。物體與物體間力的作用是相互的。2 力產生的條件 必須有兩個或兩個以上的物體。物體間可以不接觸，如磁鐵，重力。3 力的性質 物體間力的作用是相互的 相互作用力在任何情況下都是大小相等，方向相反，作用在不同物體上 兩物體相互作用時，施力...
八下物理試卷 解析版
八年級 下 期中物理試卷01 一 選擇題 每題2分共38分 1 以下估測接近實際的是 a 乙個雞蛋的質量約為500g b 乙個中學生受到的重力約為50n c 乙個成年人身高約為1.70m d 人步行的速度約為10m s 2 用力推課桌下部，課桌會移動，推上部可能翻到，這說明力的作用效果 a 與力的大...