學習了《教育調查與研究》這門課程後，我對教育調查研究的基本原則、特點、功能、分類和方法等都有了一定的了解。因此可以說這門課的學習在一定程度上提高了我自身「教育調查與統計」的素質。作為乙個即將成為教師的師範生，我覺得這種素質是必不可少的。
以下是我學習教育調查與統計的若干啟示。
老師在講第一章時，對教育調查研究的含義、基本原則、特點和功能都做了相關介紹。我了解到教育調查研究是人們有目的有意識地通過對教育的考察，分析和研究來認識教育的本質及其發展規律的一種自學的活動。除了最後乙個分句中提到的教育調查研究的功能外，老師還講到了它可以描述教育現象的一般狀況，**教育現象的發展趨勢這兩種功能。
我認為除了這三個基本功能以外，它還有乙個更重要的功能，那就是通過得出的教育現象的產生、發展和變化規律來有意識地作用於教育活動，使教育活動能更好地達到預期的效果。比如，通過調查2008級、2009級、和2010級英語系同學對口語實踐課的看法，得出大部分人對該課的基本看法及其變化，據此來得出某些結論，如該課程本身的優點和不足之處，老師的教學方法是否得當等等。從而再根據這些結論來設計出更好的口語實踐課，聘請外教時也可以根據上面的結論提出相關的要求，使下一屆的同學在學習這門課程中收到更好的效果。
接下來的幾章中我們又分別學習了觀察法、問卷法、測量法、訪談法以及個案調查法等調查的具體方法。我發現不管採用哪種調查方法，除了要具備必要的調查方法知識和調查方案設計的質量外，更重要是要學會克服實際調查過程中所遇到的困難。先拿觀察法來說。
我們都知道運用觀察法時被觀察者可能會受到觀察者的影響，常常改變自己正常的行為和態度，造成觀察結果的偏差。要徹底消除這些偏差是不可能的，我們要做的是如何將它們最小化。可以在觀察的過程中想辦法控制觀察者的「干擾」，減少觀察者對被觀察者的影響。
比如在觀察學生上課聽講情況時，觀察者可以透過教室的玻璃窗向內觀察，而教室裡的學生是沒有辦法透過窗戶看到外面的，這樣就不知道自己正在被別人觀察，從而表現出往常的情況，使觀察結果更客觀，更具參考價值。再如個案調查法還需要調查者具備一定的知識水平、人際交往能力和良好的心理素質，以便走進個案物件心靈，研究其態度、感受和價值觀。同時，調查者還必須警惕與個案過度親密可能會影響到研究客觀性。
所以當我們在進行調查與研究的過程中，不管採用什麼方法，在實際操作中遇到問題都要充分發揮自己的創造性克服困難，具體情況具體分析。
在最後一堂課資料的統計分析的學習中，老師教了我們三種統計方法：求算術平均數、中數和標準差。雖然早就學過這方面的知識，但這次課的學習使我對平均數和中數有了更深刻的認識。
從那個關於男生女生學習成績的例子中可以看出，組平均水平並不能代表總平均水平。在做最後那個關於教師的測試時，我發現了平均數也有自己的侷限性，而這時中數就發揮了作用。這些都是我以前不曾知道或是曾經知道後來又忘記的知識。
《教育調查與統計》的學習不僅使我增長了一些新的知識，而且也幫助我重新撿起了一些忘記的知識。更重要的是，在學習這門課的過程中，我發現了一些問題，並提出了自己的看法。
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作者 趙廣洋 新校園 中旬刊 2014年第08期 摘要 本調查的目的是為了了解中學生對數學學習的興趣以及如何改進教學方法 優化教學內容 激發學生對數學學習的興趣，從而大面積提高數學質量。有了興趣才會有目的地去研究 去發現，才會有收穫。本文給出乙份問卷的具體內容和調查的資料，並對數學的學習目的 數學新...
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習作6我的調查統計
習作內容 蘇教版教材第十二冊第105頁 目的要求 1 找乙個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。2 用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，並談一談自己的感受。3 重點寫好統計過程與結果，並發表自己的見解。4 調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。訓練重點 難點...