執筆：溫嶺中學李俊成黃岩中學毛慶雲
說明：文中圖表需放大200%才清晰可見
一、 試卷特點
1．目標明確，容量合理
本次命題以浙江省考試說明的考核目標和要求為指導，突出原創，在考查內容範圍內設計體現不同層次能力要求的試題，希望給2012屆高三在一模後的複習提供乙個比較合理的導向。
台州市2023年高三年級調考試題命制以高考為主要目標，考查範圍為高考大綱全部內容。本次試卷的自然與人文地理考查內容分值比例為56：44，增加了試卷的整體難度。
試卷形式與高考相同：
文綜試卷中的地理部分由客觀題和主觀題兩部分組成--客觀題11題，5個組題和1個單題，主觀題2大題共6小題。字數1593（不含圖）,比2023年浙江高考試卷（）少89字。選修部分（城鄉規劃和自然災害防治）2題（6小題），共20分，字數573，比2023年浙江選修部分（字數473）多。
整體文字數量兩卷基本相當，這對考生在考試時間上的把握上有一定的模擬作用。
2.追求原創，不斷磨合
和去年的台州統考相比，本次考試題目均為原創，所選的13張圖（含自選模組2張圖）均為原創圖。下面以選擇題部分為例說明磨合簡況。
圖1原本從m國的自然地理環境特徵、石油、島嶼n到m國家大陸的最短距離、m國家的面積估算和島嶼n所在群島被稱作「獨特的活的生物進化博物館和陳列室」等五個角度命選擇題，同時還從m國東西兩個城市的氣候特徵差異的描述與成因分析、農業經濟、資源開發角度命制選擇題。最後在不斷的磨合中捨棄非選擇題（因為以伊朗為載體的題目設計更成熟，另乙個題目必須為中國區域。同時區域只是乙個載體和形式，本質是考查「四個能力」）。
圖2原本命制兩道題目，後捨棄不成熟的一題；圖3原本在過年前的台州統考中使用，後保留在本次考試中使用；圖4的繪製比較繁瑣，題目設定的修改也是經過多次磨合，尤其是第6題，每一次修改必改第6題；圖5所示的兩道題目也同樣經過了多次的修改，如在河流襲奪和人工裁彎取直中的比較，改圖2023年繪製，圖示區域的中部在2023年前後進行過一次人工裁彎取直，但如何考查更有地理味道，我們從側重人工裁彎取直轉移到了流水侵蝕的角度。圖6成題最快，改動最小。
3.設問限定，關注切口
非選擇題盡量設問明確，切口較小並易於學生分層和有針對性的答題，也使得試題本身命制更加科學、具體、注重實效。如36題三個小題的設問非常具體，第（1）小題中的「甲地形區」、「從地形和大氣環流的角度」、第（2）小題中的「從地形和氣候角度推測」、第（3）小題中的「七級及以上**」。再如37題三個小題的設問也很有味道，第（1）小題中的「m虛線框、「海岸線的變遷」、第（2）小題中的「結合長三角旅遊城市首位度的變化情況」、第（3）小題中的「當前產業投資構成」。
4.難度偏大，積極引導
地理學科的考核目標與要求主要有：獲取和解讀地理資訊、調動和運用地理知識的基本技能、描述和闡述地理事物、論證和**地理問題等四個方面，這四個方面進一步又分為三個不同的水平層次。本次考試為高三第二學期一模考試，參加考試的物件為29所重點中學，平均41.
43分，平均分超過45的僅有4所學校，儘管考試資料與高考0.57左右的難度係數相比難度偏大，但教師應有意識的去幫助學生分析本次考試中丟分的「主體盲區」，有助於學生克服畏難情緒並在不斷的查漏補缺中充實和完善，並在「我能行」的潛意識中突破自已原有的思維封鎖，並以良好的心態與高考同行，那就是與自己的成功攜手。
二、成績分析
本次參加聯考聯評的學校有29所，文科考生4694名。具體各項指標如下：
1．平均分
從上圖可看出，本次評估基本上檢測出了各校的真實水平，但29校間的差距還是較大的，最高的台州中學與最低的台州市實驗中學平均分相差22.15分。尤其是平均分第一的台州中學與第二的路橋中學相差了5.
85分，說明台州中學學生的地理能力水平明顯高於我市其他學校。台州中學、路橋中學、仙居中學居領先水平，天台中學、玉環楚門中學、玉環玉城中學、黃岩中學緊跟其後。值得一提的是路橋中學、玉環楚門、玉城等學校進步很大。
從客觀題角度看，台州中學、仙居中學、溫嶺中學有優勢，而總分平均分居前2的路橋中學並不十分突出，說明不少學校在主、客觀題的得分水平是有差距的。
從主觀題角度看，台州中學、路橋中學、天台中學等學校平均分較高，路橋中學和天台中學的主觀題得分情況明顯比客觀題好，而仙居中學的主觀題得分比客觀題差些。
從總體上看，選擇題得分、主觀題得分與平均分的相關性還是正常的。但路橋中學明顯表現出選擇題學生客觀題應試能力不足，且主觀題非常不錯，下階段若在客觀題訓練上多下功夫定能考出更好的成績。而仙居中學剛好相反，客觀題遠比主觀題好，這類學校要抓住自己的薄弱環節進行提高，勢必能取得更好的效果。
2．各校優秀生人數、優良生人數對比
本次成績的優秀分數線是54分，優良分數線是42分。從圖中可以看出，台州中學是優秀生、優良生人數的第一梯隊，路橋中學、天台中學、仙居中學為第二梯隊，其他學校還需要努力。
3．各分數檔人數的分布
地理成績峰值出現在40—49分之間共有1427人，60分以上人數299人，從分數看，難度要求看是偏高的。借用牟老師在市高三研討會上的一句話，「考試結果，這是我主持命題以來從成績層面看最「失敗」的一次命題。」很值得我們深思。
三、學生答題狀況及存在問題分析
1．選擇題答題情況分析（均以29校資料來分析）
第一組題：1、難度：0.05，屬超難題；2、0.2，屬難題。
第1小題，從經緯度判斷該國（厄瓜多尔）位於南美洲西北部，西臨太平洋，赤道橫貫國境北部。從地形看，有海拔超過5000公尺的高大山脈（安第斯山）縱貫國境中部，全國分為西部沿海、中部山地和東部地區三個部分。從緯度位置和地形角度，可判讀該國中部山區海拔較高處多草地，而西部沿海、東部地區和中部山區海拔較低處森林廣布；河流補給儘管存在冰川融水，但仍舊以雨水補給為主。
圖中島嶼n（加拉帕戈斯群島）為火山島，其地理位置極其特殊，處在寒暖洋流交匯處，來自南部的秘魯寒流和北部的赤道暖流交匯於此。這裡海洋生物異常豐富，喜寒、喜暖動物一應俱全。熱帶氣候使島上大部分地區乾燥少雨，甚至無雨。
從考試情況來看，有57%的學生認為該島沿海生物資源單一而錯選；從考試的區分度而言，本題的區分度差異很小，不具備考試選拔功能；從教學角度而言，高二旅遊地理第二章第三節《國外名景欣賞》一課的第一張圖提及到的12個名景應讓學生大致了解，其中南美洲兩個，本題中的島嶼n就是其中之一，因此從知識點梳理和解題技巧角度，本題以其切口獨特不失為一道很好的課堂教學素材。
第2小題，石油分布在該國的西部沿海（瓜亞基爾灣一帶）、東部地區（亞馬遜平原地區），從題幹中的「近年來」、「大力發展」和「**出口」關鍵字眼中，不難將選項框定在a和d中，回歸到題目的本源，問的是**出口，則首先需要開採出大量的**，作為南美乙個經濟發展並不起色的國家，亟需解決的問題是引進資金和技術，後續工作才是完善相關配套的基礎設施，其中修建交通設施僅是其中乙個環節。若在該題題組的題幹中增加「該國一半左右的人從事農牧業生產，漁業比較發達。」的簡要文字資訊，即題目改為「圖1為m國簡圖（島嶼n所在群島是該國的乙個省），該國一半左右的人從事農牧業生產，漁業比較發達。
」這樣既有助於第1題選c的比例下降，也有助於說明該國的大致產業結構和經濟發展水平，從而降低難度係數，使得題目區分度更加合理。
第二組題：3、難度：0.78，屬容易題。
本題組側重考查學生讀圖能力，從圖中看，大致以上個世紀70～80年代為界，該國的人口增長率呈現先下降後上公升的特徵，且上公升的勢頭快於下降的勢頭，尤其是本世紀以來上公升勢頭更猛，與此同時，該國的人口自然增長率呈現先下降後平穩波動的特徵，也就說明從上個世紀80年代以來，兩條曲線的差距呈現拉大的趨勢，表明該國人口的機械增長不斷增加。結合北歐諸國近三十年來經濟的發展、比較完善社會保障體系和福利制度等因素，可以判斷經濟發展是導致這種差距拉大的主要因素。
第三組題：4、難度：0.68，屬中等題；5、0.54，屬較難題。
第4小題，該河流的乙個明顯特徵是上游和下游多支流，中游幾乎沒有支流。再從經緯度判讀，該河流的上游和下游都在熱帶多雨區，中游在熱帶沙漠區，再加上中游地區的強烈蒸發和滲漏，因此年平均流量中游最低，從本題的選項的對比中不難選出正確選項。如果解釋測站①和③的年平均流量哪個更大時，可通過緯度位置、測站上游幹流匯入支流長短和距離入海口位置得出正確的判斷。
第5小題，本題是基於第4題思考基礎上的延伸，結合15°n緯線從該河段中部穿過，影響其支流匯入少的主要是因為降水少、蒸發旺盛而導致支流少。近54%的學生易將「匯入支流少」理解為「無支流匯入」並結合我國黃河下游地上河的特徵想當然地遷移為該地北部因地勢高而匯入支流少，其實，河流永遠往低處流，並且該河段匯入的支流少並不是沒有支流，否則按照這樣的思路分析，該河流上游因地勢更高而匯入支流應該更少，因此關於選擇題思考到位的訓練仍需要加強。
第四組題：6、難度：0.12，屬超難題；7、0.64，屬中等題。
第6小題，本題考查地理資訊系統的原理。本題也是考後廣大一線教師爭議最大的一道選擇題。爭議的關鍵點是對圖的理解角度。
本題題幹中的關鍵詞是「擬擴建」和「**圖」，將4張圖疊加在一起，發現圖示區域中唯有東南區域汙染物濃度變化明顯，而其它區域汙染物濃度變化基本穩定，因此可以判定該擴建的火電廠應該分布在該區域的東南部，因此選c。更多的同學沒有理解題意，大多根據我國包頭冬季盛行西北風，在b和d選項中進行想當然的痛苦式的捨棄選則。
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