保護每乙個孩子的自尊心
班主任工作敘事
縣直一小梁碧琴
自尊心，它是一種建立在自我評價的基礎之上，要求社會和集體承認自己的人格和能力的思想感情。其具體表現為不願向別人屈服，不容許別人歧視和侮辱等方面。乙個具有正當自尊心的人，總是珍視自己在集體中的合理地位，注意保持個人在集體中的聲譽。
一般說來自尊心是乙個積極向上，努力克服缺點的內部動力。既然是一種動力，那無疑應當保護學生的自尊心、把自尊心引導為自我教育，防止向虛榮心方向發展，這樣學生就容易接受老師的意見，教育才能取得成功。
教師應該為學生營造乙個良好的、積極向上的心理氛圍，保護好學生的自尊心，這是培養良好的心理素質的乙個重要方面，也是學生，特別是後進生進步的乙個前提。
作為一名班主任，學生的各個方面的表現，不管進步或退後，都應該把點滴放在眼裡，記在心裡。關注他們的每一點變化，在處理突發事件上，正確對待學生的表現，維護他們的自尊心。
我的班主任工作又結束了乙個學年，這一年中，處理了大大小小很多班務工作，有成功，也有失敗。2023年的6月6日，也就是剛剛過去的這個學期。這一天，本以為可以早點回家，不過，就在放學的時候，又發生了兩件事情，最終還是差不多六點了才回到家。
準備帶他們集隊放學的時候，我剛好來到教室門口，看到黃孟軍和顏柒兩人在門口。顏柒朝裡邊站著，連推了黃孟軍兩三下，他沒有發現我站在他們的身後，繼續推著。而黃孟軍正對著我，看見我在他們的身後了，卻沒有動手，但是在被推了三四下之後，生氣地回打顏柒，並放下狠話：
「你等著，等到了外面先！」是顏柒這個會看眼色的傢伙發現我來了，才沒有繼續打鬥下去。
他們回到了隊伍當中，看到黃孟軍一臉不服氣的樣子，本來想就此算了的我，想想，不行，讓他們賭氣過了今天，那以後結下樑子怎麼辦？於是，我故意對他們說：「還想打嗎？
去辦公室繼續打！等著我！」
送完隊回來，解決完另乙個學生的問題之後，才有空好好地教育他們一下。首先第一句話：「我來看看你們兩個哪個的態度好一些！
」因為我一直提倡的是「態度決定一切」，這也是我給他們的「班主任寄語」中的第一句話。黃孟軍的態度反而比顏柒的還好一些，不過，聽了我這話，顏柒的態度馬上轉變了，這小傢伙，還真會看眼色呢。現在的我，比起幾年前的自己好像改善了很多。
對於他們，我也不會以批評為主了。因為孩子的自尊心是很強的，他們會對老師的印象很深很深。顏柒一直都是個脾氣壞壞的小傢伙，不過卻是個不記仇的孩子。
你這一刻罵了他，只要一小段時間別怎麼理睬他，過不了多久，他就把事忘得乾乾淨淨了，照樣跟你有說有笑的。這樣的負面就是，批評過他的事情也給忘記了，錯誤依舊會犯。所以，可以說是屢教不改，他也特別倔，容易和同學，甚至是外頭的人發生衝突，口頭上的，行為上的衝突都有過。
畢竟是個孩子，太不懂事。但我一直認為他是個很可愛的孩子。
黃孟軍這個學生的個性更強，特立獨行。他是個苦家庭出生的孩子，在這個年頭，家裡還這麼窮苦也許很少見了，但他確實是這樣。他爸爸脾氣可以用「蠢」來形容，根本不講道理，而他的個性像足了父親。
他自己也特別討厭他爸爸的那種脾氣，所以兩父子經常一說話就很衝，但自己卻一直改不了脾氣，我跟他也聊過很多次關於脾氣的事。每一次與他談話，我總得顧及他那高高在上的自尊心，一點都不能傷著，但有的事卻必須批評，真的是一邊批著還得一邊哄著。確實也很心痛這樣的孩子，離家特別地遠，又沒有條件借宿，每天要過一條大河，河上還沒有橋，漲水的季節連船都沒有。
經常步行五六公里才能到校，傍晚放學，有時候父母有空，就會騎一輛很破舊的自行車來接他。而有的時候，出到校門，卻根本就沒有父母的身影，只能乙個人揹著重重的書包走回去。照理說，這樣的孩子應該非常懂事，他卻沒有。
很容易與人發生衝突，同顏柒一樣，口頭上、行為上都容易和人產生矛盾。經常是粗話隨口就暴出來，稍有氣不過手打架。這一次，因為顏柒推了他，第一次、第二次他忍了，第三次、第四次他就忍無可忍了，而且還說出那麼狠的話來。
一直都希望他的脾氣能夠改一改，但願能在我的愛心教育下有所改變吧。
教育學生的時候，真的很怕傷了他們的自尊心，很怕一件小事處理不當會在他們心靈留下可怕的印跡。沒有批評的教育也是一種不負責任的、脆弱的教育，批評也是一種關心、愛護的表現。但是過分的批評難於使學生認識到自己的錯誤，而更容易使學生對老師產生敵對情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。
批評學生，要一事一評。學生犯錯誤，老師要對學生的錯誤進行批評，不要輕易地把學生以往的錯誤聯絡起來。批評學生，要對事不對人，無論是對優秀的學生還是經常犯錯誤的學生，老師都要一視同仁。
批評學生，評語要準確，恰如其分。批評淺了，是不負責任的表現；批評重了，會刺痛學生的自尊心。準確、真誠的評語，會使學生心服口服，欣然接受。
於是，對於他們倆，我單獨問了原因，在其中一人開口時，絕不允許另一人插入。我總會讓他們自己說說自己錯了沒有，如果乙個孩子一直認為自己沒有錯，那肯定會有他堅持的原因。錯了，又錯在**。
四年級的孩子都有自己的主見，當自己確實犯了錯誤時，他們會勇於承認，針對孩子的個性特點，我不會對他們用責罵的語氣，都是心平氣和地詢問，所以，在我的態度面前，他們都能夠找到自己錯的原因。接下來，慢慢地引導他們進一步認識錯誤，講明這樣做的利害關係，他們也就由原來的怒目相視變成友好和諧。
在很多的班務工作處理上，我都以這樣的態度對待學生。我認為，教育的形式是多種多樣的，表揚、批評、獎勵、懲罰，什麼都應該有。但是，不管是什麼形式的教育方法，老師都要以多關心、多表揚、多激勵為主，當教師的只有尊重學生的人格，保護好學生的自尊心，才能從本質上熱愛學生，才能使教育工作取得最佳的效果。
如何保護學生的自尊心
摘要 自尊心，是每乙個人具備的心理狀態。教師必須平等對待學生，保護學生的自尊心。這就要教師善於通過激勵來幫助學生來建立積極的心態，建立對自己潛能開發的自信心，使外力變為內在動力。關鍵詞 保護 學生自尊心 尊重學生 平等對待 提到保護學生的自尊心，我們會自然而然的想起陶行知 四塊糖 的故事 一天，陶行...
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家長如何維護孩子的自尊心
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