作者：周麗華
**：《小學科學·教師版》2023年第02期
**教育與世俱來便是具有人文學科的屬性，但是過去相當長的一段時間，**課與單純的「唱歌」或「唱歌和樂理」相等同。《標準》指出：**教學的本質是什麼？
**教學要引導學生體驗、表現、創造和享受**的美感；在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格，提高學生的全面素質；要強調引導學生參與**的情感體驗；領會**要素在**表現中作用。
一、**，本質上體現的人文精神在**教育地位
蘇霍姆林斯基指出： **教育不是**家的教育，但首先是人的教育。這種教育思想，不僅揭示了**教育的本質，也間接說明了**教育和其他形式的**教育之間的辯證關係。
因此，**教育的全過程應當是一種審美意識、 審美因素應通過過程，和在審美的發生是中必不可少的內容。所以，在與長期發展過程中，**教育對學生的情感和審美情趣的形成，來提高人格的發展有很大作用。**教師，最重要的任務是正確的思想來有效地開啟學生心靈，在教學過程中，享受中勃發的情感和激情的美，造就人的情操。
二、倡導「以人為本」，培養學生的人文精神
**課程是一種人文課程。新課程倡導的教育理念的"以人為本"，對知識、 技能的淡化，並更加重視學生的生活態度、 情感與價值取向。健全寬容樂觀的個性和人格。
新課程注重的人文教育、 人文精神，以學生的發展為中心，所以，**學習更輕鬆，更活潑；與個人的成長環境更密切相關，人類文化是密切相關的人類生命，人類的情感。
在教學實踐和摸索中我從以下幾個方面談談培養學生的人文精神。
（一）聯絡實際，體驗生活的樂趣
生活是藝術的源泉，學生通過觀察生活，體驗生活，從生活經驗的情感和樂趣，表達他們的思想和感情。新課程以學生的生活經歷為線索來組織學生學習**。**教學的要以學生生活為基礎，以及自己的生活經歷和經驗來感受**，嘗試表達自己的情感，他們對生活和**理解成乙個融合的感情。
從現實出發，新課程對學生心理、 生理特點及學生的教學生活，和學生接觸的生活經驗的發展為基礎。如，孩子唱歌"數鴨子"邊演起趕鴨子的動作，問為什麼表現鴨子的原因是什麼？小夥伴們大喊：
我家的鴨子是我趕的，我媽說我趕鴨子很好。他們是生活在農村的兒童，尤其是對這些小動物，有時沒人玩，動物就成為了他們的玩伴，所以在這些動物演唱歌曲時，他們嚐過快樂的生活，同時也表達出孩子們自己的理解、自己的心聲。
引導孩子擁有健康心態方法
目前中國父母似乎過分關心孩子的智力發育，很少有父母關心孩子如何形成自己的品格，以及父母行為會對孩子人格產生什麼影響，這個傾向令人擔憂。因為培養孩子品格比開發智力更為重要，更讓孩子受益終生。那麼，父母該如何對孩子實施 心情教育 呢？具體來說就是三個 引導 一 引導孩子善待自然 要讓孩子體會到，世界上的...
讓孩子更的健康
1.撫摩，改良寶寶的血液迴圈 在自然臨蓐中產道縮短，擠壓胎兒，是一種有益的身材接觸，有益於寶寶神經系統的發育。出身避世後，母親的身材接觸，會讓幼兒有很大的安然感，可以增進幼兒的身材發育，對出身避世時體重較輕的早產兒出格有益。撫觸可以改良幼兒的血液迴圈，前進免疫力，並能增進食品的消化與領受，針對嬰兒更...
職場擁有陽光心態
古有 安居樂業 之說，所謂樂業，也就是快樂的工作。工作是我們生活中的乙個大主題。其實工作很簡單，它讓我們有事兒幹，不空虛 有食兒吃，不餓著 有人認識，不孤單 有地兒混，不飄泊。另外，它還讓我可以隨便買點自己喜歡的東西，並且補貼家用，孝敬父母。工作到底是什麼？它讓一些人彼此協作去完成乙個又乙個任務，它...