在黃山纜車上，看見乙個很漂亮的橋，有個小朋友說是武漢長江大橋，大家聽到後，沒人回應，只不過都笑了，包括他的父母。
這引發了我的思考。教育需要機會與氛圍，其實這是乙個很好的教育機會，但父母卻放任其流失。對於某種行為，父母若積極地做出正確行為評價，這肯定是對孩子有正面教育意義的，能給予孩子一種正能量；父母若錯誤地做出評價，不僅對孩子的行為模式產生負面效應，還會對孩子心理產生不可磨滅的影響；父母若不做出評價，由於孩子本身世界觀並不健全，孩子對自己行為沒有正確認識，反而孩子會下意識地認為自己的行為沒有錯，並將其記憶。
就拿這個事例說吧，小孩天真地以為那就是家鄉的橋，是不是因為他對事物的辨識度不夠，以為只要是橋，都是家鄉的那座武漢長江大橋。其實這種機會只要父母利用得當，孩子的思維會因為有例項的存在而得到公升級。
我不知在何處看見這樣一句話：智慧型是對於根本事物、現在存在的事物的了解能力；而所謂教育，便是在自己以及別人身上喚醒這項能力。對事物的錯誤認識、無法認識需要父母糾正，父母還需要恰到好處的喚醒我們對事物認知能力。
把握喚醒認知能力的機會，也是教育的核心之一。
如今很多人失敗總是覺得自己不爭氣，但換句話，乙個人的失敗是不是也是父母的失敗、教育的失敗。父母把自己的無能歸咎於孩子的能力上的不足，這難道不是一種悲哀嗎！
教育是不是人權？自始存在。誕生於孩子生命開始，終止於父母逝世。
若把教育看成一種人權，我們是不是一直沒有看重這種權利，甚至忽視它？我們一直不知道該如何行使它，總是主觀地按照自己的定義行使著教育的行為。這樣到底對不對？
教育人權論？對也好，錯也罷，這不過是我的一些思考而已，僅此而已，如是而已。
南京長江大橋簡介
南京長江大橋1960年1月18日正式動工的。1968年9月鐵路橋通車，同年12月公路橋通車，南京長江大橋是鐵路公路兩用的特大橋，鐵路橋長6772公尺，公路橋長4588公尺，橋下可通行萬噸輪船。南京長江大橋是繼武漢長江大橋 重慶白沙陀長江大橋之後第三座跨越長江的最大的一座大橋。大橋通車後，津浦 滬寧兩...
觀長江大橋有感
觀豐都長江大橋抒懷作者 楊靈 昨晚下了一夜的春雨。今晨空氣中瀰漫著春的氣息。這不，我和幾位同學像剛出了籠的小鳥，嘰嘰喳喳地隨著公交車飛奔到了長江大橋。一下公交車，兩根方形水泥柱映入眼簾。柱頂橫樑六個大字赫赫顯目。每根柱子的頂端，兩根勘繩斜斜的直直的插入地底下，形成了四個三角形狀。這不是用了數學中三角...
武漢二七長江大橋橋面瀝青鋪裝測量監理總結
武漢二七長江大橋橋面瀝青鋪裝江北段由我部監理，其施工單位是武漢市政建設集團公司，其施工里程範圍分別為 左線k9 749.000 k11 226.323，右線k9 800.680 k11 226.323。一 測量監理工作總體概況 1 測量監理組有2人，一名專監和一名監理員，各有分工，協助互補。在總監理...