學校：旬陽縣張河初級中學設計人： 袁治琴
一、 教材分析
本節可包括以下三部分的內容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。
（3）增大、減小摩擦的方法。在學習擦力時，為了不使問題複雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。
教材中沒有具體講述摩擦力產生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，並在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨後研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最後用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在於應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基於對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
二、 學情分析
學生小學已經接觸過摩擦力的知識，通過半年的物理學習已經會分析簡單的現象，但不深入，鑑於本節課是對摩擦力方向的確定以及滑動摩擦力大小的影響象因素，至於計算不要求進行**。摩擦力在生活中到處都是。學生也不陌生，但對摩擦力的概念還是模糊的，對生活中的一些有關摩擦力現象的解釋學生更是不知其然。
當然對「如果沒有了摩擦力，世界將會是個什麼樣的現象？」這個問題學生根本從沒想過。所以本節課通過學生自己動手實驗建立摩擦力概念，通過例項引出對滑動摩擦力的**，最後用「如果沒有摩擦力，世界將會是個什麼樣的現象」結束。
既是對知識的總結也是本節課情感的昇華。
三、教學目標設計
1、知識與技能：
（1）知道摩擦力是如何產生的，知道摩擦力的大小的影響因素。
（2）知道摩擦力的利和弊。
2、過程與方法：
（1）通過組織學生實驗來感知摩擦力的存在。
（2）通過實驗，**摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關係。
3、情感、態度與價值觀：通過實驗的**與推理，培養學生的求知慾望，使學生樂於探索自然現象和物理原理，有意識地把所學的科學知識應用到生活實際。
四、教學重點、難點
1、重點：讓學生自己動手**出影響摩擦力大小的因；怎樣增大和減小摩擦。
2、難點：摩擦力的概念的理解；摩擦力的測定及其方向的確定。
五、教學策略及教法設計
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，在本節課教學中利用學生參與選鞋的活動引入，利用多**課件，問題誘導，實驗**，舉例分析等方法讓學生感受和理解摩擦力，建立摩擦力的感念；！
六、教學過程設計與分析
七、板書設計
第八章第三節摩擦力
靜摩擦力
一、摩擦力滾動摩擦力
滑動摩擦力
二、影響滑動摩擦力大小的因素：
1、滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動摩擦力越大。
2、在一定範圍內，滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關。
三、改變摩擦力的方法：
增大壓力
1、增大摩擦力
減小接觸面積
減小壓力
2、減小摩擦力
增大接觸面積
八、練習設計
1、用20n的力握住裝油的瓶子，使其靜止在空中，此時瓶子受到的摩擦力大小為方向是如果將握力增大到30n，那麼摩擦力的大小為
2、寫出下列情況中增大或減小摩擦的道理：
（1）冬天為了防止車輪打滑，纏上防滑鏈
（2）磁懸浮列車
（3）汽車、自行車輪胎上刻有花紋
（4）軸承兩鋼圈之間裝有滾珠
3、在浴室中，為防止打滑跌倒，下列採取的措施中錯誤的是
a．浴室地面應鋪上有凹凸花紋的地磚
b．人穿的拖鞋底部有凹凸不平的花紋
c．腳底下放一條毛巾
d．穿上平底的塑料拖鞋
4、請你以「假如沒有摩擦」為題寫一篇小**！
九、教學反思
1、通過本節課的教學，使學生再一次完整地體會**實驗的整個過程，體驗**實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結協作精神在學習中的重要性，為建立和諧校園奠定基礎。
通過**實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養了學生的創造能力。通過爭論「摩擦好不好」，使學生了解生活、生產中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養成用所學知識聯絡生活、生產問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術和社會的聯絡，從而體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的物理教學理念。
2、課堂上會出現很多上課前預想不到的情況，如在**摩擦力與接觸面積是否有關的實驗過程中，就有很多組學生由於沒有控制好條件，從而得到摩擦力與面積有關的結論，作為教師，這時候不能把你認為正確的結論強塞給學生，不要把學生當作乙個裝知識的容器，而應及時作好指導，讓診斷與矯治伴隨學生的學習過程，真正走進學生發展的真實世界．在學生的**過程中，教師作適時的指導．該什麼時候指導，指導的程度如何？這都是需要教師適時把握的．過早地介入，學生思考得不夠成熟，喪失了反思的機會．過遲地介入，學生由於長時間地碰到難題而沒有得到解決，會喪失以後**的信心．所以，對此教師需要把握時機！
第八章第三節功
課題 8 3功課型 新授課1 結合例項知道功的概念,能用生活 生產中的例項解釋機械功的含義。2 理解做功的兩個必要因素。認識在什麼情況下力 對物體做了功，在什麼情況下沒有做功。3 理解計算功的公式和單位，並會用功的公式進行 簡單計算。知識與能力 教學目標 過程與方法通過觀察和實驗了解功的物理意義。教...
第八章第三節高考成功方案
答案 d 5 已知圓心 a，b a 0，b 0 在直線y 2x 1上的圓，其圓心到x軸的距離恰好等於圓的半徑，在y軸上截得的弦長為2，則圓的方程為 a x 2 2 y 3 2 9 b x 3 2 y 5 2 25 c x 6 2 y 2 d x 2 y 2 解析 由圓心到x軸的距離恰好等於圓的半徑知...
第八章第三節拋物線
1.已知拋物線y2 2px p 0 的焦點為f，點p1 x1，y1 p2 x2，y2 p3 x3，y3 在拋物線 上，且2x2 x1 x3，則有 a fp1 fp2 fp3 b fp1 2 fp2 2 fp3 2 c 2 fp2 fp1 fp3 d fp2 2 fp1 fp3 解析 由拋物線的定義知...