高校教育心理學
1.把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派是( )
a、機能主義心理學
b、行為主義心理學
c、精神分析心理學
d、格式塔心理學
2. 堅持"以人為本"研究路線的心理學流派是( )
a、人本主義心理學
b、行為主義心理學
c、精神分析心理學
d、格式塔心理學
3. 心理學是一門研究( )的學科
a、社會對心理制約
b、心理現象產生機制
c、心理的發生、發展
d、人的行為和心理活動規律
4. 反對內省，主張採用客觀的實驗方法來研究心理現象的心理學流派是( )
a、機能主義心理學
b、行為主義心理學
c、精神分析心理學
d、格式塔心理學
5. 當客觀事物的個別屬性作用於人的感官時，人能夠將客觀事物知覺為乙個整體，這是知覺特徵的( )
a、整體性
b、選擇性
c、理解性
d、恆常性
6. 看書時，用紅色筆畫出重點，以便於閱讀，這利用的是知覺的( )
a、整體性
b、選擇性
c、理解性
d、恆常性
7. "入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭"，指的是感覺的哪種特點？
a、適應現象
b、相互作用
c、補償作用
d、對比現象
8. 與社會性需要是否滿足相聯絡的心理活動是( )
a、情緒
b、情感
c、心境
d、應激
9. 人的認知過程、情緒情感和意志統稱為( )
a、個性心理
b、心理過程
c、個體心理特徵
d、個性傾向性
10. 注意具有的兩個基本特徵是( )
a、指向性和選擇性
b、指向性和調節性
c、集中性和指向性
d、集中性和選擇性
11. 直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關的個性心理特徵是( )
a、氣質
b、性格
c、能力
d、智力
12. 記憶過程包括( )
a、識記、保持、回憶或再認
b、識記、保持和遺忘
c、再認、重現和回憶
d、識記、再認和遺忘
13. 由醫療實踐中的問診法發展來的心理學研究方法是( )
a、個案研究法
b、觀察法
c、定性研究法
d、定量研究法
14. 一種有目的、有計畫地嚴格控制或創設一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是( )
a、調查法
b、實驗法
c、觀察法
d、測驗法
15. 在自然環境下,使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調查、文獻分析等方法對人的心理現象進行深入細緻和長期的研究方法是( )
a、個案研究法
b、觀察法
c、定性研究法
d、定量研究法
16. "一兩的遺傳勝過一噸的教育"，這句著名言論的提出者是( )
a、皮亞傑
b、霍爾
c、弗洛伊德
d、彪勒
17. 屬於人的心理發展特點的是( )
a、集中性與分散性
b、連續性與階段性
c、平衡性與差異性
d、方向性與可逆性
18. 任何乙個兒童的動作發展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的，這表明心理發展具有( )的特點
a、不平衡性
b、方向性與不可逆性
c、個體差異性
d、發展的關鍵期
19. 認知發展心理學流派的代表人物是( )
a、格賽爾
b、弗洛伊德
c、艾里克森
d、皮亞傑
20. 在艾里克森的心理發展階段理論中，大學生處於( )階段
a、同一感對同一感混亂
b、親密感對孤獨感
c、繁殖感對停滯感
d、勤奮感對自卑感
21. 在皮亞傑的認知發展理認中，守恆性和可逆性出現在( )階段
a、感知運動階段
b、前運算階段
c、具體運算階段
d、形式運算階段
22. 在皮亞傑的認知發展理認中，大學生處於( )階段
a、感知運動階段
b、前運算階段
c、具體運算階段
d、形式運算階段
23. "拔苗助長"違背了個體身心發展的( )特點
a、連續性與階段性
b、方向性與不可逆性
c、不平衡性
d、個體差異性
24. 教育應考慮到學生身心發展的個別差異性，要做到( )
a、循序漸進
b、教學相長
c、因材施教
d、防微杜漸
25.大學生正處於認知發展的( )
a、平穩期
b、高原期
c、高峰期
d、下降期
26. 一位講師未被晉公升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現在的職位上更輕鬆、更愉快些這個例子屬於以下哪種心理預防機制的表現？( )
a、壓抑作用
b、退化作用
c、合理化作用
d、投射作用
27. 外表並不吸引人的女大學生盡力擴充自己的知識，成績優異，以獲得她在外部特徵上所不能得到的別人的器重和讚賞這個例子屬於以下哪種心理預防機制的表現？( )
a、投射作用
b、否定作用
c、昇華作用
d、補償作用
28. 某大學生既想自主創業，但同時又不想耽誤學習，這屬於動機衝突中的( )
a、趨避衝突
b、雙趨衝突
c、雙避衝突
d、雙重趨避衝突
29. 某大學生既想自主創業，但同時又害怕自主創業的壓力，這屬於動機衝突中的( )
a、趨避衝突
b、雙趨衝突
c、雙避衝突
d、雙重趨避衝突
30. 大學生情緒情感發展最突出的特點是( )
a、具有兩面性
b、具有穩定性
c、具有外顯性
d、具有境遇性
31. "化悲痛為力量"屬於以下哪種心理防禦機制的表現？( )
a、昇華作用
b、退化作用
c、合理化作用
d、投射作用
32. "吃不到葡萄就說葡萄是酸的"屬於以下哪種心理防禦機制的表現？( )
a、昇華作用
b、退化作用
c、合理化作用
d、投射作用
33. "以小人之心度君子之腹"屬於以下哪種心理防禦機制的表現？( )
a、壓抑作用
b、退化作用
c、合理化作用
d、投射作用
34. 流行於80年代，並在我國90年代引起教育界極大關注，被認為是"當代教育心理學中的一場革命"的學習理論是( )
a、意義學習理論
b、發現學習理論
c、行為主義學習理論
d、建構主義學習理論
35. "殺雞嚇猴"的教育效應最易被解釋的現代心理學理論是( )
a、強化理論
b、認知失調理論
c、成就動機理論
d、社會學習理論
36. 模仿學習的機制是( )
a、外部強化
b、自我強化
c、替代強化
d、內部強化
37. 在符號表徵中，個體可直接運用( )發現原理和原則，或者解決問題
a、具體思維
b、形象思維
c、抽象思維
d、圖形思維
38. 生已有了"四邊形"的知識，現在讓學生學習"梯形"的相關知識，這種學習屬於( )
a、上位學習
b、下位學習
c、符號學習
d、並列結合學習
39. 學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學習方式屬於( )
a、概念學習
b、發現學習
c、意義學習
d、機械學習
40. 下列屬於元認知監控策略的是( )
a、產生待回答的問題
b、閱讀時對自己的注意狀態加以跟蹤
c、設定學習目標
d、在閱讀困難的材料時，適當放慢速度?
41. 主要用於解決做什麼和怎麼做問題的知識屬於( )
a、陳述性知識
b、程式性知識
c、感性知識
d、理性知識
42. "舉一反三"和"觸類旁通"所說的是( )
a、創造性
b、學習遷移
c、發現教學法
d、學會學習
43. 陳述性知識一般以 ( )形式在頭腦中貯存和表徵
a、動作
b、表象
c、命題和命題網路
d、以上三者
44. 在教學中為了實現知識的遷移，教師應該採用( )，使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯絡
a、基本原理
b、變式
c、概念
d、教材結構
45. 教學最重要的目標是使學生將獲得知識、技能和行為方式有效地用於解決新的問題，這是指要促進學生的( )
a、理解
b、操作
c、形成表徵
d、學習遷移
46. 對學習時間的管理屬於( )學習策略？
a、元認知策略
b、組織策略
c、精細加工策略
d、資源管理策略
47. 將新學材料與頭腦中已有知識聯絡起來從而增加新資訊的意義的深層加工策略是( )
a、複述策略
b、組織策略
c、精細加工策略
d、時間管理策略
48. 在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恆在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為( )
a、變式
b、比較
c、概括
d、抽象
49. 在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網路關係圖，這種學習策略屬於( )
a、複述策略
b、組織策略
c、精細加工策略
d、時間管理策略
50. 在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，老師經常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這屬於( )
a、複述策略
b、組織策略
c、精細加工策略
d、時間管理策略
51. 在所要學習的新材料呈現之前提供的一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學策略是( )
a、先行組織者
b、認知結構
c、比較性組織者
d、固定點
52. 某課程欲講授有關鋼的性質，在講授該材料之前先提供了一段材料，強調了金屬和合金的異同，各自的利弊等，這屬於( )教學策略？
a、先行組織者
b、變式
c、複述
d、分解性
53. 學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉換、記憶等內在的心理活動以獲取和應用知識的過程這一觀點屬於( )學習理論
a、人本主義
b、行為主義
c、建構主義
d、資訊加工
54. 有的人對物體的知覺傾向於以外部參照作為資訊加工的依據，他們容易受到外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬於( )
a、沉思型
b、場獨立型
c、發散型
d、場依存型
55. 學生把考試失敗歸結為自己的努力不夠，這種歸因屬於( )
a、內部穩定但不可控的歸因
b、外部不穩定但可控的歸因
c、外部穩定但不可控的歸因d
d、內部不穩定但可控的歸因
56. 力求成功型別的學生傾向於出現以下哪種行為？( )
a、選擇成功概率為50%的任務
b、選擇成功概率為10%的任務
c、選擇成功概率為90%的任務
d、迴避成功概率為50%的任務
57. 強調在學習活動中，採取各種外部手段(如獎賞、讚揚、評分、等級、競賽等)激發學生的學習動機，這屬於動機的( )理論
a、強化
b、需要層次
c、成就動機
d、歸因
58. 對成功或失敗進行歸因時，屬於個人內部穩定的不可控因素是( )
a、能力
b、運氣
c、努力
d、任務難度
59. 察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這種強化是( )
a、外部強化
b、自我強化
c、替代強化
d、內部強化
60. 個體對自己是否能夠成功地完成某項活動有相應的主觀判斷，這是指個體的( )
a、內在動機
b、自我效能感
c、自我實現
d、自我強化
61. 個體按自定標準評價自己的行為之後，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰，這種強化屬於( )
a、直接強化
b、間接強化
c、替代強化
d、自我強化
62. 創造性思維的核心是( )
a、發散思維
b、聚合思維
c、常規思維
d、經驗思維
63. 面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同型別的答案這體現了創造性的( )
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