一、季風水田農業（因為是教學的前半部分，兼有呈現案例教學思路的任務，故教學時間分配較多）
1、分布（教師引導學生讀圖並且說出分布地區）
（過渡、承轉）略。
2、水稻種植業的區位條件：自然條件（氣候、地形等）；社會經濟條件（勞動力、市場、飲食習慣等）——這部分內容是教學的重點且是難點，教學中採用讀圖指導法教會學生閱讀課本中呈現的幾副地圖，通過分組討論法來總結歸納兩類區位因素。教師施教過程注意充分利用第48頁的「讀圖思考」欄目，精心設計有層次、有梯度的問題，除了達到預定的教學目標之外，還要想方設法，鼓勵學生質疑、討論並且不斷激勵、啟發，以便捕捉到課堂教學中少有的「生成性課程資源」，比如社會經濟條件中的居民飲食習慣等的提出。
（過渡、承轉）略。
3、季風水田農業的特點
這是本節教學的重點之一。針對開頭情境匯入設計的李守田家的農業生產情況設計一組問題，運用問題引領學生思考歸納。設計的系列有梯度的問題如下（如果是多**教學可以用幻燈片呈現）：
（1）李守田家的農業生產規模如何？這反映了季風水田農業的哪個特點？
（2）李守田家的水稻生產單產高低如何？商品率又怎樣？
（3）根據情景匯入的材料，請問李守田家的農業生產機械化程度怎樣？科技水水怎樣？
（4）結合李守田家的地理位置，深入分析農業生產過程中可能面臨的主要自然災害怎樣？
（5）中國有千千萬萬個「李守田」，他們的農業發展的出路何在？（備註：這個問題是否展開討論要根據課堂教學時間的長短以及學生討論的深入程度和教師引導啟發水平和狀況決定）。
（小結式承轉過渡）季風水田農業是自給農業，那世界上的商品農業的農業地域型別怎樣呢？下面我們用季風水田學習的一般思路來繼續商品穀物農業。
二、商品穀物農業（因季風水田農業已經呈現一般的學習思路，故這部分教學時間分配應偏少一些）。
1、分布（學生自主學習）
2、區位因素分析：分為自然條件和社會經濟條件兩類；這部分是教學的重點、難點，教師引導學生讀圖分析總結、歸納。
3、商品穀物農業的特點——這是教學重點內容，教學中採用案例分析的方法進行。教師引導學生閱讀之後，參照歸納季風水田區水稻種植特點的方法，歸納美國商品穀物農業的特點。
第三步驟：課堂小結
採用列**對比總結的方法進行。設計意圖和理由：通過對比分析總結，既加深了對所學知識的理解，同時又強化、滲透了學習方法，尤其是案例分析的一般思路。
第四步驟：遷移拓展
布置研究性學習的任務：利用多種途徑，查閱資料，運用課本案例的思路，分析中國水稻種植業存在的主要問題、原因以及解決對策？
——意圖：（1）作為反饋練習，加深對所學知識的理解。（2）體現了「學習對生活有用的地理」的新課程理念，緊密聯絡家鄉實際，做到學以致用。
（3）增強學生熱愛祖國的情感，培養一定的社會責任感。
五、說板書設計（因時間和無板書書寫的條件，沒有展開）
反思1、古人言「凡是預則立，不預則廢」，萬事皆要全力以赴，認真的態度永遠不會錯。由於種種藉口和原因，沒有按計畫透徹的準備是值得改進的地方，這個是必須牢記的偷懶行為。其實參加比賽，更重要的是學習，而不是去拿獎。
3 2以種植業為主的農業地域型別
以種植業為主的農業地域型別 第一課時 導學案 一 學習目標 知識目標 分析季風水田農業種植的特點和形成的區位因素。能力目標 培養分析 歸納 運用地理基礎知識的能力。德育目標 理解自然條件是人類生產活動的基礎，制約著人類農業生產活動型別，培養尊重自然客觀規律的觀念。二 預習案 1 舊知回顧 影響農業區...
必修2 3 2以種植業為主的農業地域型別
高一地理必修二 3.2以種植業為主的農業地域型別學案 預習篇 1 季風水田農業主要分布在農業以為主，作物以為主，是世界最大的稻公尺生產國。2 季風水田區水稻種植業的特點是 3 商品穀物農業是一種的農業地域型別，主要分布在 等國。這些國家的商品穀物農業農場一般是 經營的。我國和也有這類農業。我國的商品...
以畜牧業為主的農業地域型別導學案
第三章第三節 以畜牧業為主的農業地域型別 學習目標 1 了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域型別及其分布。2 通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，訓練讀圖分析能力。3 掌握大牧場放牧業在經營方式 商品化 專業化 經濟效益等方面的特點。4 了解西歐乳畜業的形成因素。重點 1 理解大牧場放牧業和...