7.星光燦爛（說課稿）
城區第二小學楊瑛
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書湘版美術教材五年級下冊第七課《星光燦爛》。下面我就從以下幾個方面談談我對本課的設計意圖。
一、說教材分析
本課是簡易的立體構成練習，將一張平面的紙，通過構思設計和工藝製作手段，實現近似浮雕藝術的效果。本課時屬於摺疊紙浮雕範疇，主要運用了摺疊手法，創造出具有浮雕效果的作品。摺疊的方法之所以產生浮雕的效果，主要是利用紙張的可塑性能，採用凸折、凹折的方法，使之形成幾何形態，在互相牽連、互相制約、互相抵消的條件下，平面的紙張便產生起伏變化，形成不用雕刻手段同樣有浮雕效果的紙浮雕。
只是摺疊紙浮雕在表現內容方面具有很大的侷限性，只適宜表現較為簡單的幾何形體。
二、說學情分析
本節課面對的是五年級學生，五年級學生有一定的美術素養，喜歡上美術課，對一些簡單的創意和手工製作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在**中獲取知識和經驗。
對於學習摺紙有一些經驗，有一定的識圖能力。對於凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在摺紙時還是有一點困難。
三、說教學目標：
基於以上分析，我們確定的教學目標是
1、了解紙浮雕的成形原理，能熟練識圖。
2、能運用摺疊、剪下、壓折等方法、技能，製作出紙浮雕星星。
3、養成精心製作的良好習慣和一絲不苟的工作作風。
四、說教學重點與難點：
教學重點：能運用摺疊、剪下、壓折等方法、技能，製作出紙浮雕星星
教學難點：能夠通過識圖，自主學習，掌握凸折和凹折的方法。創造出具有個性的作品。
五、說教具與學具：
1、教具：範作、示意圖、多**課件。這些是幫助課堂教學達到高效的重要手段，合理利用即能使課堂教學更生動更直觀，又能調動學生的積極性。教師能輕鬆地教，學生能輕鬆地學。
2、學具：本科學具主要是紙，各種色彩鮮豔的卡紙，本身就很漂亮，學生在使用這些紙摺疊、裁剪、創造，興趣也更加的濃厚。
六、說教法、學法
說教法：
依據新課程標準加強師生雙邊關係，既重視教師的教和學生的學，教師要採用多種生動有趣的教學手段，激發學生的學習興趣的建議。本課主要採用了，情境創設法、直觀演示法、引導觀察法。
說學法：
依據新課程標準中教師要重視學法研究的建議，本節課以觀察、分析、嘗試、**法進行自主學習和合作交流。使學生學會學習，體現學生學習的主體地位。
七、說教學過程
為了優化教學過程，順利達成教學目標，實現有效教學，本節課我們總體設計了：創設情境——發現方法——掌握規律——創造表現——評價遷移五個環節。
（一）創設情境
我們首先設計了創設情境這一環節，因為興趣是學習的動力之一。所以，我們以兒歌引入，出示平面星星和立體星星觀察比較，引起學生的好奇心。使學生產生創作願望後，同時出示課題、示範作品，介紹浮雕這一知識點，激發學生用美術語言進行創作的興趣。
（二）發現方法
接著我們設計了發現方法這一環節。因為自主**、合作交流是新課程倡導的學習方法，它可以培養學生的自主**能力和合作意識，所以，我們先用引導觀察的方法，讓學生通過識圖，進入到自主**學習中，嘗試摺疊紙浮雕的方法。請出學生演示摺疊的方法，進行交流，發現凸折和凹折的基本方法。
（三）掌握規律
基本的摺疊方法學會後，其餘的星星造型都是在此基礎上變化的。因此，我們將事先準備好的示範作品以遊戲的方式對號入座，使學生通過合作交流發現這個規律。並對照摺紙圖介紹自己發現的變化方法。
（四）創造表現
這時每個學生對紙浮雕星星有了一定的認識。因為學生的成長經歷，知識層面，生活環境的不同，他們的創造能力也不同，所以，在創造表現的環節中，我們不強求製作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵的語言，調動學生在摺疊規律的基礎上，選擇自己喜歡的方法自主設計，製作出乙個摺疊浮雕星星。
（五）評價遷移
評價是促進學生發展的重要環節。課標也要求採用多種評價方式評價學生的作業。因此，在評價遷移環節中，我們主要採用師生互評的方法，學生在小組內與身邊的同學說一說、評一評選出小組中製作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中（展示板）。
最後，以面對由自己創作的星空許願的形式，使學生在這節課的學習中，情感得到昇華。
至此，我們的教學設計結束。總之，本節課力求創造乙個輕鬆愉快的學習氛圍，使學生能夠主動積極的學習，掌握摺疊的方法和技巧，體驗美術課的快樂。
八、說板書設計
板書是一節課主要內容的概括，一節課的重點就體現在板書上。本節課的知識重點是掌握摺疊的技巧，因而板書設計的是紙浮雕星星摺疊的兩種方法。簡單明瞭，這樣幫助學生更快、更容易掌握摺疊技巧，並能更好的完成作業。
九、說教學反思
俗話說「活到老學到老」，教學活動也是乙個不斷學習不斷探索的過程。在每一次全身心投入的教學活動後，我們既能從中取得收穫，也能從中發現問題。有了問題我們就要不斷反思，有反思才有發現，有發現才有創新。
在反思中不斷探索使課堂教學達到最高效。
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