作者：姚芳劉靖劉萍祁興普蒲麗麗
**：《職業教育研究》2023年第03期
摘要：通過將過程性評價、終結性評價與創新能力評價相結合，建立了「評價主體多元化、評價內容實踐化、評價形式多樣化、評價指標定量化」的學生成績評價體系。新體系注重形成性考核和能力評價，使評價體系由靜態評價，走向動態評價，有利於教學質量和學生職業能力的提高。
關鍵詞：專案化課程；學生成績；評價體系；反思
專案化課程學生成績評價體系研究背景
專案化課程教學以專案為導向、以任務為驅動，使學生在完成工作任務的過程中獲得必需的知識、技能，提高解決實際問題的綜合能力和創新能力，是一種有利於實現高職教育目標的教學理念和方法，代表了我國職教課程改革的發展方向。目前，專案化課程的實施尚處於探索階段，尤其是對專案化課程學生成績的評價仍處於研究階段。
學生成績的評價是專案化教學的重要環節，是提高教育質量、促進學生獲取知識、提高應用知識的能力、培養職業素養的重要手段。良好的評價體系具有診斷、導向、激勵、促進教學的功能，是師生共同發展的基礎，是學校不斷提高教學質量的保證。現有的學生成績評價存在諸多弊端：
在評價標準上，追求一元化的價值觀，不同程度地忽略了學生發展的個體差異和個性化特徵；在評價內容上，注重單一的紙筆考試，忽視了學生分析解決問題能力、操作能力、創新能力、語言表達能力等方面的考核；在評價主體上，主要是由任課教師來承擔，沒有形成由實訓教師、學生等共同參與的多元評價共同體；在評價實踐中，缺少對評價結果的反饋。因此，要以高技能培養作為發展主線，突出高職教育的能力本位特色，確保專案化課程的有效實施，就必須改革評價方法，構建與專案化課程相適應的學生成績評價體系。
學生成績評價方案
低年級語文科評價方案 一 朗讀 a 能正確 流利 有感情地朗讀課文，字音正確。b 比較正確 流利地朗讀課文，字音較正確。c 基本能讀通課文。d 讀音有部分不準確，斷斷續續，不流利。二 口頭表達能力 內容 看圖說話，回答問題。a 能和標準的普通話說一句可幾句完整通順的話，能正確表達自己的意思。b 能用...
學生成績管理資訊化規劃
學生成績管理資訊化開發的背景 在以前，各個學校的學生成績管理基本上都是靠手工進行，然而手工管理學生成績消耗人力 物力較大，且隨著各個學校的規模增大，有關學生成績管理工作所涉及的資料量越來越大，有的學校不得不靠增加人力 物力來進行學生成績管理。現在我國的許多院校的學生成績管理水平普遍不高，有的還停留在...
整理學生成績評價工作心得
強化激勵 發展功能，新課標指出 學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能 認知 學習態度與行為 交往與合作精神 情意表現等，通過學生自評 互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別 選拔功能。把學生的進步幅度納入評價內容。評價過程中，應重視學生的學習效果和反應，重視社會有關方...