廣東省工商技工學校邱金土
學校每年都會新分來一些本科畢業的大學生，這些年青人的到來，給學校教師隊伍增添了活力，同時對學校教師隊伍的年齡結構優化提供了良好持續性保障；為了使這些新分配來的大學生盡快熟悉技工教學業務，掌握學生管理工作方法及技能技巧，學校有關部門會給他們安排崗前培訓課程，對他們進行集中培訓與引導，向他們介紹學校實際情況，講解技工學校教學業務工作特色。除此之外，學校對新分配來的每位大學生，都會指定一名老教師，在一定時期對其進行全方位的傳、幫、帶，確保其順利成長。這也是我們學校培養新人的優良傳統。
我自己也是在這樣一種氛圍下成長起來的，經過10多年的歷練，自己也成長為可以指導年青教師開展工作的「老師」了。
朱方芳老師是我帶過的年青教師中比較突出的一位。這位小姑娘出生於2023年6月，是廣東工業大學金屬材料工程專業畢業的本科生，2023年7月，她被分配到我校。我當時組織了對她進行的「講課測試」和「專業知識考核」錄用前評審活動。
她的靦腆純樸給我留下了深刻印象。在眾多的老師和同學們面前，她表現出了機敏和幽默，展現了她熟悉的專業知識，我們大家接納了她。
2023年是我們招生班級比較多的一年，因為班主任人手不夠，經過速成的班主任上崗前培訓後，朱方芳老師當上了04鉗工1班的班主任，開始了她自己的班主任工作生涯，這也是她進入社會工作後承接的第乙份艱鉅任務。為了她更好地開展工作，學校指定我與她組成「傳、幫、帶」小組，協助她開展班主任工作及班級德育教育工作。我主要從以下兩個層面來著重提高她的工作能力及工作效率。
一、履行班主任職責、提高班級管理業務能力
班主任班級管理業務內容比較多，乙個學生從入校到畢業，經歷三個主要思想波動階段：入學新生階段，學習階段，畢業前技能鑑定與就業準備階段。每個時期的班主任工作特點不一樣，工作內容及關鍵點也不相同。
我帶領朱方芳老師這樣開展班主任管理工作的：1、做好組建新班業務工作，建立新班管理檔案檔案
接管乙個新班，從建立新班同學原始管理檔案入手。我從新生報名開始，就全程跟進她的班務管理工作，通過報名收費、安排學生住宿等工作過程，指導她收集新生的相關資訊，建立班級學生管理檔案檔案：如新生相片花名冊、家庭資訊檔案、新生個人檔案、本班學生考勤登記簿等檔案。
2004鉗工班共有46名同學，如附表——「04級鉗工班新生名冊」所示。我們收集了學生姓名、性別、出生年月、家庭聯絡**、家長姓名、家庭住址、學生相片等資訊，建立起第一批管理檔案。這些資訊，對我們盡快認識學生，了解學生基本情況，以及保持與其家長聯絡等方面將發揮很大作用。
特別是將學生相片、姓名彙編成的花名冊，對新班主任最有用。我要求她反覆閱讀學生相片與姓名資訊，盡快記住學生特徵，在短時間內全面認識自己班上的同學，基本做到與學生第2次見面時，就能叫出學生的名字。這種工作方法，讓學生有一種親切感，覺得班主任很關注他，重視他，很快就能從心理上接受班主任。
2、全心全意為本班新生服務，關心學生生活，引導學生「學會生活」 註冊報名工作結束後，就開始著手為學生開展服務工作，服務的宗旨是讓新生盡快適應校園的新生活。例如：為學生辦理校門出入卡、圖書館借書證、通訊用**卡、飯堂購餐卡等等。
通過深入學生宿舍，課室，了解學生日常生活和學習所需用品的配備情況。保證新生入學後的生活需求，讓新生覺得校園新生活便利、快樂。
新生入校初期，是班主任從心理上貼近學生的最好機會。這個階段的班主任工作做得細，做得好，新生就會對班主任有好感，對班主任信賴，這是學生心理管理工作的第一課內容，也是很重要的內容。我要求朱方芳老師認真對待這第一課內容，也鼓勵她大膽接近學生，耐心為學生開展服務，並多抽時間陪她開展這些工作，給她心理上的支援，協助她辦好班上業務。
我特別注重要求朱老師教育學生「學會生活」。到學校來住宿的新生，有許多人是第一次離開父母，離開家庭，開始過獨立生活的。因此，很多學生不會管理自己的生活。
主要表現在沒有計畫地亂花錢。家長因為擔心孩子離開家後會吃苦，往往會多給一些錢。而身上有錢的同學，覺得自己很神氣，特別想在同學們面前表現一下自己，就不顧後果，不管是否自己需要，到街上亂買東西。
例如一位男同學，到街上買一雙800多元的名牌球鞋，結果自己到月底飯錢都不夠用。還有一些女同學，將飯錢用來買零口吃，下課後，你會經常看到課室、宿舍地上到處是瓜子殼，果皮等雜物。
我與朱老師給同學開班會，借班會機會，給同學們講學校的紀律，特別是講學校課室、宿舍等公共場所衛生要求。教育學生講求實際、不愛慕虛榮，講節約，講計畫開支；要求同學們學會盤算過日子，學會理解父母親掙錢不易，明白父母親的良苦用心，要求每位同學學習記錄自己每個月的開支，到月底自己審核開支是否合理。這樣的班會課，是針對同學們「學會生活」的，效果很好。
每乙個新生班，我都要求召開這樣的主題班會。從這一班會上，朱老師自己也學到不少東西，開始了與同學們共同成長的征程。
3、提高學生學習自主性、引導學生「學會學習」。
技工學校的教學，與初中文化理論知識學習有很大區別。技工教育有很強的職業特點，學習也有明確針對性。鉗工班同學的專業基礎課不多，但實操訓練課程比較多，比較累。
從工具、量具認識、到劃線、鏨削、銼削、鑽孔、攻絲套絲等這些基本操作技能訓練，再到鑽床、銑床、刨床、插床、磨床等工具機操作、零件製造加工，以及數控電火花線切割機等數控工具機的操作練習，一層一層，逐層複雜，由簡單到全面，這個學習過程中，學生會碰到許多困難，有些人會想到放棄。
我要求朱老師經常檢查班上學生的考勤登記本，課任老師的教學日誌，以及晚自習值班老師的值班記錄，從這些記錄的資訊上了解班上同學的學習表現、學習態度；以便及時發現放鬆學習的同學，查詢其無興趣學習的原因，即時與這些同學談心，並將他們重新帶回認真學習的軌道上來。我們還定期檢查課任老師的成績登記冊，特別是實習課題學生完成作業工件的成績，從中找到那些學習進步比較快、比較明顯的同學，將他們樹為班上學習的榜樣，在班會課上加以表揚，鼓勵其它同學向他們學習。讓這些榜樣學生在班會課上談體會，總結經驗，談學習的方法。
我通過這樣的「資料管理」方式展開班主任工作，為朱老師探索班級管理工作路子提供了清晰的門路、方向。朱老師很聰明，她很快就能舉一反三，從多個方面摸索到了掌控班級學生學習情況動態變化的工作方法和思路；並能順利地引導學生主動參與學習，學會自主學習，特別是在發揮班幹部作用方面，她做得相當出色。
二、將班務管理工作與學生德育工作結合起來，開展學生德育教育
記得我剛到技校工作時，在開學典禮上一位老校長說過這樣一句話：乙個技工學校的學生，如果他的專業技能很好，思想品德又端正，他是社會需要的合格品；如果他的專業技能不好，但思想品德端正，那他則是不合格品；如果他的專業技能很好，但思想品德卻不端正，那他是社會的危險品。這句話一直伴隨著我的技工教育工作全過程。
我們辦技工教育，就是要培育社會需要的合格品。因此，在班級管理工作中，決不能放鬆學生德育工作。特別是班主任，肩負德育教育重任。
如何在學生中有效地開展德育教育，讓學生樹立正確人生觀呢？我是這樣帶領朱方芳老師開展這方面工作的：
1、加強制度學習，培養學生遵紀守法意識
從新生入學起，我們就注重在班會課中開展「校紀校規制度」學習專題活動。通過學習，讓同學們明白技工學校學生的行為規範，知道在學校，那些事是可以主動做的，那些事是不允許做的。紀律教育，對每乙個同學都很重要。
在學習學校制度的同時，我們還組織班幹部，反覆討論，制定自己班上的操行條例細則。通過給學生打操行分，來約束同學們的日常行為。我們將學生的操行分記錄進學生檔案，藉以促進同學們提高行動的自覺性。
2、杜絕浪費，不做損害集體、他人的事，從勤儉節約做起
社會將來需要的是高素質的員工，高素質員工能為企業增加經濟效益，增強企業發展競爭力。為此，我們從學校開始，就要培養學生勤儉節約意識。班主任要有意識地在帶班過程中，特別是在學生實習跟進過程中，開展這方面的教育工作。
我和朱老師經常一起到工廠車間巡視同學們的實習情況，發現問題，及時教育學生。例如，我們發現有些同學作業過程中浪費材料，浪費電能，浪費水等一些現象時，及時給同學指正，要求同學們注意在平時養成良好工作習慣，杜絕浪費。細微的現象，很容易被人們忽視，品德的堤壩，會悄悄崩塌。
04鉗1班的同學，在我們兩位班主任的共同帶領下，養成了良好的工作習慣，整個實習過程中，工具、量具的損失最少，實習成本是歷年來最少的班級之一，得到了實習教師的極高評價。
每學年的春秋兩季，我們都會組織全班同學郊遊。這是學校根據自身地理條件及實際情況形成的傳統習慣。我們通過全班同學的集體活動，鍛鍊同學們處理突發問題的能力，考驗同學們在野外娛樂的協同能力。
我告訴朱老師：我們老班主任都很珍惜這種集體出遊機會，你要抓
住這個有利時機，做好德育教育工作。下圖就是
我們帶領全班同學去郊遊時的情境，朱老師走在
前排第一位，身穿全套白色休閒裝。我們路過農
民種植的田地，有很多農作物，有些同學特別喜
歡取樂，有意去地里糟蹋莊稼，損壞農民朋友的利益。我們這時，就會立即召開乙個臨時班會，給同學們講農民勞作的辛苦，
教育同學們不要損壞農民朋友的利益，並要求農
村籍同學代表農民朋友發言，講他們自己的親身
經歷，通過這樣的有意義活動課，同學們都提高
了自覺性。我們班主任，在這種特殊班會課上，
就會趁勢引導同學們，教育同學們將來到了企業，也要愛護企業裝置設施，做乙個高素質的員工。
經過這樣的活動和教育，我們培養出來的同學，都得到了用工企業的良好評價，在同學們心中，我們班主任真正成了良師益友。
3、加強團隊合作精神培養，引導學生「學會做人」
我們的學生畢業後要進入社會，要與許多人打交道。因此，培養學生團隊合作精神很重要。這也是教會學生「學會做人」的基礎工作。
我帶領朱老師通過組織各種團隊活動方式培養同學們的團隊合作精神。
我們先在班上組織本班同學進行象棋賽、軍棋賽、衛生區打掃勞動競賽、宿舍衛生流動紅旗評比等活動，通過以宿舍為單位，以小組為單位將全班同學分成幾個單元，進行共同活動，每個同學在自己小組中都要與隊友密切配合，才能完成任務，得到集體成績；運用這種形式，讓每位同學明白共同合作的重要性，並由此激發同學們的集體榮譽感。
經過班內分組訓練後，我們就以班為單位，組織更大範圍的團隊活動。例如，我們與其它班進行拔河比賽、籃球比賽等這些大型活動。過去，每當開展這些大型活動時，總會產生一些不愉快，有時還會造成班與班之間的肢體衝突。
當我們經過班內團隊精神培養後，同學們自覺性提高了，明白了班與班之間開展的集體活動，重在競技，是表現團隊精神的機會，不是敵我矛盾。最重要一點，是同學們明白了，我們的團隊，是可以發生變化的，可以是小組、是班、是年級、是學校；將來，工作後還可以是企業、是行業、是國家。因此，不論我們處在哪個團隊，重要的是要自己在這個團隊中發揮特長，要與其它隊友互相配合，發揮團隊的最大作用。
這也是建立和諧社會所要求的精神。具備這種合作精神的人，才能溶入現代社會。
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