滿1歲時，孩子能達到的語言水平：
能說出3~5個單音的字，發音可能不清楚。
能按家長要求指出2個身體部位，如：眼睛、鼻子、耳朵等滿2歲時，孩子能達到的語言水平：
會說50多個詞。
會運用「我」、「你」。
能清楚的表達雙音節詞語。
當家長詢問鼻、眼、耳、口、頭髮、手、腳等身體部位時，能準確指出相應的身體部位。
家長如何促進孩子語言發育?
方法一：不論孩子發音是否清楚，都要鼓勵孩子發音。
方法二：指著乙個物品並清晰、準確地告訴孩子物品的名稱，同時還要說出物品的顏色、形狀和大小等。
方法三：讓孩子學習說出與他/她關係密切的人的稱謂。
方法四：經常和孩子一起閱讀圖畫書，並用清晰的聲音讀給孩子聽。
方法五：鼓勵孩子用語言和手勢一起表達需要
方法六：鼓勵孩子說一些日常用語，如「謝謝」、「你好」、「再見」等。
方法七：鼓勵孩子回答問題、複述見聞。
方法八：鼓勵孩子念兒歌和詩歌。
方法九：在日常生活中，為孩子提供機會與其他孩子或者大人交流或玩耍。
注意：如果懷疑孩子有任何聽力問題，家長應盡可能帶孩子早檢查、早**，並幫助存在聽力損失的孩子能夠在4歲前得到**。
如何激發團隊潛能
5 平衡挑戰性目標和現實目標 通過設定積極目標和督促員工定期匯報工作進度，來建立績效文化。但是，目標不能太高，否則員工很快就跟不上，並且認為自己永遠無法達成目標。這就意味著你必須定期重新評估目標的可實行性 至少乙個季度一次 從而決定他們是否需要減少或者增加工作任務。6 信任你的員工，並且讓他們切實了...
如何充分激發員工的潛能
督導過度或督導不足 即給予員工過多或過少的指導 都將對員工發展造成不良影響。因此非常重要的一點就是要根據員工的發展階段，運用匹配 恰當的領導力。這種匹配領導力策略就是情境領導模型的核心內容。該模型是由肯布蘭佳和保羅荷塞於1968年在美國俄亥俄州大學開發的。情境領導ii作為該模型的改良版本，主要關注如...
如何激發孩子的創造潛能
過家家不只是孩子的遊戲而已，其實它可以幫助孩子變成乙個有創造力的思想者和好的學習者。讓孩子們在恰當的玩具和玩耍中獲得更多的想象力吧！孩子們的玩具太多了！商場裡琳琅滿目，到底玩什麼樣才真正能激發孩子的創造力和想象力，讓我們孩子成為有創造力的思想者和學習者呢？激發想象力的玩具 這裡推薦的玩具遠沒有那麼高...