小學生數學語言該如何培養

三、採取各種形式，培養學生發展數學語言

1、小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論，討論後請代表交流。這樣做，可以使每乙個學生都有發言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。

因為學生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處於主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流，也是課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的好方法。特別是新授課時，需要用語言及時地總結。如名數之間的化法：

8分公尺6厘公尺=（）厘公尺，可讓學生敘述：8分公尺就是80厘公尺，80厘公尺加上6厘公尺等於=86厘公尺。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學生掌握思路，並能舉一反三，靈活運用。

而班級中的學困生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。

3、讓學生小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。

而且，經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智慧型並進，全面育人的目的。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。

四、在動手動腦中強化學生的數學語言

學生動手和動腦的協同活動，是培養和發展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質形式，知識的內化與相應的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內化，因此，在教學中要重視學生動手動腦的操作。在指導學生動手操作時，多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程，達到深化理解知識的目的。

同時學生通過操作活動，可以豐富感性認識，通過有條理地說操作過程，可以使兒童的數學語言得到強化。總之，數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務。它使學生樹立學習的自尊心和自信心，提高聽說能力，同時培養了學生學習的主動性。