(二)建構主義學習理論的基本觀點
建構主義的興起是教育心理學和學習理論領域正在發生的一場革命。
建構主義學習論是學習理論從行為主義到認知主義以後的進一步發展。行為主義的基本主張是：客觀主義--分析人類行為的關鍵是對外部事件的考察;環境主義--環境是決定人類行為的最重要因素;強化--人們行為的結果影響著後繼的行為。
反映在教學上，認為學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結及形成連鎖，教育者的目標就是在於傳遞客觀世界的知識，學習者的目標就是在這個傳遞過程中達到教育者所確定的目標，得到與教育者相同的理解。他們忽視了知識傳遞過程中學生的理解及心理過程。
認知主義者，如資訊加工論，基本上還是採用了客觀主義傳統，認為世界是由客觀實體、客觀實體的特徵及客觀事物之間的關係構成的。與行為主義不同之處在於強調學習者內部的認知過程，教學的目標在於幫助學習者習得這些事物及其特徵，使外界客觀事物(知識及其結構)內化為其內部的認知結構。
建構主義是認知主義的進一步發展。在皮亞傑和布魯納的思想中已經有了建構的思想：
皮亞傑在討論認識發生、發展時就曾提到建構問題，他認為學習的過程就是認知結構不斷變化和重新組織的過程，而人的認知結構始終處於變化與建構之中，環境和個體特徵是影響它的兩個決定性因素，而建構的基本心理機制就是同化和順應(或稱雙重建構)。所謂同化就是個體在感受到刺激時，把它納入到頭腦的認知結構中，使其成為自身的一部分。所謂順應就是指有機體調節自己的內部結構以適應特定刺激情境的過程。
布魯納的建構思想主要體現在兩個方面：一是通過兒童心理發展過程中對客觀世界表徵形式的不同，討論了不同時期的兒童如何對客觀世界進行建構。布魯納認為，兒童表徵系統的發展依次為動作表徵、意象表徵和符號表徵，它們順序發展，相互作用，但彼此不能替代;二是通過討論學科結構、知識結構和認知結構，闡明了認知結構的**和知識建構的問題。
以皮亞傑和布魯納為代表的認知主義學習觀主要在於解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之互動作用，而內化為主體的認知結構，這和建構主義更加強調知識的主觀性的觀點還是有區別的。
20世紀70年代，維果斯基的理論介紹到美國以後，對現代建構主義思想的發展起了巨大的推動作用。
1.知識觀
認為知識不是對現實的準確表徵，它只是一種理解，一種假設，它並不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被「革命」掉，並隨著出現新的假設。
對知識的意義，認知心理學強調知識是對客觀世界的描述，具有客觀性，而建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，並不是對客觀現實的準確表徵，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。人類知識有著高度的不確定性、相對性。學生的書本知識就是一種對現實世界較為可靠的假設，而不是最可靠的解釋。
對知識的應用，認知心理學強調的是應用的普遍性，而建構主義則強調應用的情境性，人面臨現實問題時，不可能僅靠提取已有的知識就能解決好問題，而是需要針對具體情境中的具體問題對已有的知識進行改組、重組甚至創造才能更好地解決問題。
建構主義的知識觀儘管不免過於激進，但它向傳統的教學和理論提出了巨大的挑戰，值得我們深思。按照這種觀點，科學知識包含真理性，但不是絕對正確的答案，它只是對現實一種更可能正確的解釋。而且，更重要的是，這些知識在被個體接受前，對個體而言毫無權威可言，不能用科學家、教師、課本來壓服學生。
學生對知識的「接受」只能靠他自己的建構來完成。所以學習知識不能滿足於教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的複雜變化。
2.學習觀
認為學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學生不是被動的資訊吸收者，而是有意義的主動建構者。建構主義則把教師看成是學生學習的幫助者、合作者。建構主義認為，學生不是被動的資訊接受者，學習不是知識由教師到學生的簡單的轉移或傳遞，而是在師生共同的活動中，教師通過提供幫助和支援，使學生主動地建構自己知識經驗的過程，這種建構是任何人所不能代替的。
3.教學觀
建構主義認為，學生是資訊意義的主動建構者，「學習者並不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解」
認為教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不簡單是知識的呈現者，他應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們的看法，需要與學生共同**，並在此過程中相互交流和質疑，了解彼此的想法。
教學不是簡單地由教師把他所知道的資訊告訴學生，不是一種簡單的資訊呈現，而要重視學生的已有知識經驗，要重視學生對各種現象的理解，要傾聽學生的意見，引導學生對知識的處理和轉換，引導學生對知識的應用。
2019考研之教育心理學備考
二 建構主義學習理論的基本觀點 建構主義的興起是教育心理學和學習理論領域正在發生的一場革命。建構主義學習論是學習理論從行為主義到認知主義以後的進一步發展。行為主義的基本主張是 客觀主義 分析人類行為的關鍵是對外部事件的考察 環境主義 環境是決定人類行為的最重要因素 強化 人們行為的結果影響著後繼的行...
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